小学语文口语交际的教学策略

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小学语文口语交际的教学策略

作者：李艳芳

来源：《知识窗·教师版》2014年第07期

口语交际是一种教学策略和方式，是听说能力在实际交往中的应用。笔者对此作了思考和研究，提出以下几点建议：

一、教师要以民主、宽容的态度，促使学生全面发展 1.培养学生学习口语交际的兴趣和情感

语文教学的重要目标是发展学生的听说能力，但现行的教学模式造成了学生的嘴巴很“紧”。长期以来，语文课只是教师的“讲坛”，学生习惯于当听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢失去了说的欲望，口语交际的能力可想而知。要想真正解放学生的嘴巴，教师就要树立正确的教学观念，淡化语文教师的控制欲，从学生的兴趣、情感入手，培养学生的表达欲。

2.保护好学生的自信心和自尊心

害怕说话不当、举止失措而当众出丑，是造成不少学生口语交际心理阴影的原因。因此，保护学生口语交际的自尊心和自信心就显得至关重要。

首先，教师要在课堂上构建平等、信任、和谐的师生关系，为学生营造宽松的教学环境，突出学生的主体地位；其次，教师要理解学生身上存在的不足，在教学中少一些批评，多一些表扬，放下架子，与学生一起聊天、讨论，把人人都能成功地口语交际这一信念传达给每个学生；最后，教师要处理好与学生之间的关系，学会倾听、补充学生的发言，帮助学生完成口语交际，使学生在融洽与合作的氛围中学习。 二、教学途径走向多样，打通教学和生活的隔阂

“语文学习的外延和生活的外延相同。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。

1.口语交际渗透在课堂教学的过程中

从社会学角度来看，课堂教学是师生双向互动的过程，每一堂语文课都为学生口语能力的发展提供了机会。所以，教师要有训练学生口语交际的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。如“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这样的引导能提醒学生要听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某同学的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考，提出自己的看法；