《陈情表》教案设计

《陈情表》教案设计

《陈情表》

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一．教学目标：

1.基础知识目标：以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。准确反映笔者思想境界。

2.思想教育目标：感受文章中感人至深的感情，发扬古代优秀传统。 3.能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。

二．教学重点：

1．分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到自己的目的； 2．重要的古汉语语词知识。

三．学法建议：

1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。

2、讨论文中的关键内容及艺术特色。

3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情，归于理；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。

四．教学过程：

一），导入：古人言：读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》相

当强烈的感人力量。今天，我们就一起来感受一下这篇文章的魅力所在。 二，预习检查：

目的：检测学生自己学习、自主学习的动力、方法和效果。 内容：1），对课文的阅读熟练程度；

2），重要字句的含义，比如：夙遭闵凶 日薄西山 茕茕孑立 生当陨首 责臣逋慢 过蒙拨擢 宠命优渥 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 3）对于文章的理解。 三），课文的学习：

1．基础知识概括。 1）作者简介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏

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居乡里，以孝闻，累举不应。 2）背景知识

公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑；若赴命任职，又非李密的本意，于是以写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 3）文章学知识：表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 2．文章阅读。

1）反复阅读本文，感受其中的内涵。注意一下字词：

终鲜（ xiǎn ） 兄弟 期（jī ）功强 近 常在床蓐（ rù） 猥（wèi）以微贱 岂敢盘桓（ huán ） 庶刘侥（ jiǎo ） 2）重要字词归类：

通假字：九十有六，“有”通“又”。 古今异义：生孩，成立，至于，秀才，告诉。 活用：名词作状语：内，外，日。 3．文章分析：

第一段指导要点 。前一层从纵的方面写自己，“夙遭闵凶……”一句是总提．以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。反复强调的是一个“无（鲜）”字，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄 的心消．使人读而生悲。作者写得凄切尽情，在这种状况下．身边有一个疾病缠身的老祖母．怎能离家远行呢?这些是为下文张本。

第二段指导要点 。前一层叙朝廷 召之殷．是按时间 顺序记叙的，表达了感恩心情。 本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句做伏笔。 后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运。后后写自己的苦衷情词悲侧．动人心扉。 写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下

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悬念。

第三段指导要点 本段文势有三转：首先转入“以孝治大下”的大理．说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来．表明辞职与“名节”无关．以求得皇帝 谅解；最后转入正意．暗写“孝”，说明这是辞职的唯一理由。本段陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。

第四段指导要点 ，明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。

4。文章讨论：引导学生对本文进行深层次思考。

1），讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你 同意这一观点吗，为什么？

2），晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 四），课文的分析与鉴赏：

1．本文以情感人：强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

2.以理服人：晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”，作者便以此为自己议论的着眼点，言外之意，自己不出来做官，是符合你国家政策的。这实际上是把晋武帝摆在两难的境地。除此之外，作者，还给晋武帝算了一笔账：臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。这就明确的表达了自己的意图。

3．语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语，如：日薄西山，气息奄奄，形影相吊等。 五）．课后总结。

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