音乐教案金晓梅

武威第二十中学课堂教学设计

学科 课题 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 音乐 授课班级 七年级 走近贝多芬 授课教师 金晓梅 通过欣赏《欢乐颂》和《致爱丽丝》，培养学生的音乐感受力，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵 2. 引导学生倾听旋律的重复变化，感受独唱、重唱、合唱和乐队的用效果，以及造成的情绪变化 情感 理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。 目标 1. 重点了解音乐家的生平，通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力 教学重点 要求学生注意倾听旋律的重复和变化，感受重唱、合唱、乐队的不同效果，以及作教学难点 品的气势和风格 教学过程： 一、导入、简介作者 1. 出示电脑画面，认识贝多芬。贝多芬有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，教 学 过 程 设 计 蓬头瞪眼，平时级少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣” 2. 通过传说伴随画面，引出《月光曲》，创设故事情境，激发审美动机今天，我们要欣赏的合唱《欢乐颂》，是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中最精华的部分 二、欣赏《欢乐颂》 （一）初步感受： 1. 听贝多芬《第九交响曲》第四乐章中《欢乐颂》的主题，讨论自己的感受。 2. 听前三个乐章的主旋律，比较它们前后的变化，感受音乐家心理和感受的历程，更好地领会《欢乐颂》的主题 3. 分段欣赏：（ 1）听第一乐章主题。音乐由低沉到高昂，表达了作者对当时欧洲处在黑暗统治下的一种悲愤之情 （2）听第二乐章主题。和第一乐章比较，音乐活泼欢快。这是田园诗般的幻想，是对欢乐的追求 （3）听第三乐章主题。想象作曲家在干什么？这个乐章是沉思的。音乐家在沉思，进一步探索人生的道路（4）朗读德国大诗人席勒的同名诗《欢乐颂》。贝多芬十几岁的时候就想为《欢乐颂》谱曲 教 学 过 程 设 计 （5）带着对歌词的理解，再听《欢乐颂》的主题，联系前三个乐章体会作曲家的感情，音乐在这里推向了高潮，表现了贝多芬向往和平自由的美好理想，歌颂了和平。音乐庄严而圣洁 三、欣赏《致爱丽丝》 （一）导入：贝多芬有着丰富的情感 （二）初步欣赏： 1. 教师弹奏 2. 和《欢乐颂》作比较 3. 学生哼唱 四、运用音乐，设计美化生活 1.贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活 作业设计 学习这首歌曲 板书设计 组长查阅 教学感悟 总第 课时 组长签字： 年 月 日 武威第二十中学课堂教学设计

学科 课题 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 音乐 授课班级 七年级 授课教师 钢琴音乐的奇葩 聆听《C小调练习曲》及《爱之梦》,感受、体验其音乐情绪,进一步认识浪漫主义音乐的风格特征 在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中,认识、了解肖邦和李斯特。 情感 理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。 目标 通过分段欣赏和完整聆听《C小调练习曲》,深入理解作品的意境和内涵。 教学重点 教学难点 通过分段欣赏和完整聆听《C小调练习曲》,深入理解作品的意境和内涵。 一、 导入 1、 课前播放《C小调练习曲》。 教 学 过 程 设 计 2、 提问:“同学们知道这首钢琴曲的作者和名称吗?(肖邦 《C小调练习曲》) 二、《C小调练习曲》 1、 简介作者:肖邦 A、 请学生谈谈对肖邦的认识 B、 老师补充。 2、 分部欣赏乐曲。 A、 聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。 B、 简介创作背景(学生自习书本p121) 教 1813年9月,肖邦在离开波兰赴法国途中,得知祖国争取民族独立的华沙起义失败,学 悲愤之余,奋笔疾书写下了这首着名的《C小调练习曲》。 过 C、 复听乐曲第一部分,进一步体验音乐的情绪特点,熟悉第一主题。(大屏程 幕上出示第一主题) 设 文 章 计 作业设计 学习曲子 板书设计 组长查阅 教学感悟 总第 课时 组长签字： 年 月 日