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16.5 能量的转化和守恒 教案 - 图文

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  • 2025/7/4 16:27:00

到核能的利用。人类总是在认识、利用能源,逐步实现能量的转化。 导读:布置阅读任务,指导学生阅读“科学世界”。 附件1 独立完成。 回顾本节课的探究过程。 1、这节课你主要学到了什么? 2、难点在哪里? 3、你有什么想法需要和大家交流? 根据板书提示谈谈本节课的收获。(从三维目标的任何角度都可以)。相互补充,归纳出知识体设计意图:小结不仅要总结知识,更重系。 要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来,学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用,从而实现教学的真正目的。 课堂检测 附件2展示检测题。巡视了解情况,到独立自主完成检测。时间后公布答案。 小组长批改并汇总给学习委员。 1、食物也是一种“燃料”,在人体内与 氧结合,提供细胞组织所学要的能量。从能量守恒的角度说说,食物提供的化学能转化为那些能量? 2、人体摄入的能量(营养师常称之为热量)过多、过少,都有损于健康。对于正在长身体的中学生,每天应该摄入多少能量?应该如何调整饮食?查阅资料、进行调查,写一份调查报告。 设计意图:真正的课堂在生活中,让物理知识很好在生活中得以运用。 【教学反思】

一、案例中的“亮点”

本节课的设计体现了“从生活走向物理”的新课程理念,通过大量实例、教师演示、学生演示加深了学生的认识,符合学生的认知规律。在认知过程中,注

反馈练习 课堂小结 布置作业

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到核能的利用。人类总是在认识、利用能源,逐步实现能量的转化。 导读:布置阅读任务,指导学生阅读“科学世界”。 附件1 独立完成。 回顾本节课的探究过程。 1、这节课你主要学到了什么? 2、难点在哪里? 3、你有什么想法需要和大家交流? 根据板书提示谈谈本节课的收获。(从三维目标的任何角度都可以)。相互补充,归纳出知识体设计意图:小结不仅要总结知识,更重系。 要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来,学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用,从而实现教学的真正目的。 课堂检测 附件2展示检测题。巡视了解情况,到独立自主完成检测。时间后公布答案。 小组长批改并汇总给学习委员。 1、食物也是一种“燃料”,在人体内与 氧结合,提供细胞组织所学要的能量。从能量守恒的角度说说,食物提供的化学能转化为那些能量? 2、人体摄入的能量(营养师常称之为热量)过多、过少,都有损于健康。对于正在

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