第一单元《东西方先哲》（岳麓版 选修）

第一单元《东西方先哲》（岳麓版 选修）

【课标要求 考纲概览】

1．了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

2．简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。 【专题复习攻略】 本专题复习，首先应重视把握东西方先哲的生平经历和主要思想，并结合时代背景思考其主要思想的社会根源。第二，注意三位思想家提出的思想在当时社会上的反响，并分析原因。第三，对三位思想家加以比较。第四，重视亚里士多德的科学成果的把握。第五，重点注意三位思想家的思想成果及其对社会历史发展的深刻影响。 考点一 先师孔子 课前自主学习（学案）

一、请学生自主复习教材第2单元第1节P20至P26。

二、结合复习的内容思考如下问题：

1、【探究问题】孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 2、【探究问题】孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动。 3、【探究问题】礼仁关系。 4、【探究问题】“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。

5、【探究问题】孔子及其说学在历史上的地位如何？

三、自主解答题目 一、追求礼乐的一生 1、学习礼乐（15岁） “礼乐”：旧有的 （奴隶制度、分封制） 2、讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办 ，广收学生 3、从政生涯（51岁） 官：中督宰——司寇

政治主张：加强 ，削弱 ，抑制 结果：从政失败

4、 政治主张未被采纳 5、献身 整理文化典籍

二、开创儒家思想 （一）背景

1、春秋： 制 制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自 出”

经济上： 崩溃，私田出现

政治上： 崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

2、孔子决心恢复 ，传承礼乐文化，创立儒家学派 （二）内容

1、礼（孔子思想的目标、基础）—— 概念 ．．

① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套 制度。 （“ 有别， 有序”）

② 关于礼的做法：遵守“ ”的社会规范，“非礼勿??”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 （克己复礼）

③ 评价：

消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表 利益，实质是维护摇摇欲坠的 社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

积极——追求 、 的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 2、仁（孔子思想的核心）—— 概念 ．．① 仁的含义：仁者爱人，包含 、 、 、 等一切美德，处理人际关系的的最高道德标准。 ② 关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大” 统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） ③ 评价：积极——有利于缓和 矛盾，有进步性； 消极——仁爱有 3、中庸（协调礼仁方法）—— 概念 ．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”

②达到中庸的做法：“ ” （三）影响

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、古代大教育家

1、教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“ ”，并使教育从“学在 ”向“学在 ”转变 意义：打破了 的局面，推动古代文化教育的发展。 2、教学目标：——“成人”，成“君子”。 “成人”：举止合乎 ，言行合乎 “成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有 的自我修养，还要

评价：积极——注重培养学生 和 ，有利于社会发展；

消极——但重义轻利，不利 的发展。 3、教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：——孔子整理编撰“ ”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

四、评价孔子 1、积极意义：

（1）对中国：① 政治上，成为封建政治的 （维护一统）；

② 文化上，成为中国古代 核心内容。

③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持 ；

（2）对世界：① 汉后，对亚洲，传播先进文化；

② 明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴； ③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。

2、局限性：维护 ，不平等； 课堂主体参与（教案） 一、追求礼乐的一生———传承礼仁文化，实现礼治社会

1、学习礼乐（15岁）

[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？

时代: (1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏” (2)”周礼尽在鲁” 影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政 2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度

3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和， 使之互相补充，互相限制

4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河

2、讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生 3、从政生涯（51岁） 官：鲁—中督宰——司寇 政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败 4、周游列国

政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 5、献身文化 整理文化典籍

[探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动

1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国

2、教学：”有教无类” ，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3、著述：整理编辑“六经” 二、开创儒家思想 1、背景：

① 春秋：奴隶制——封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

经济上：井田制崩溃，私田出现

政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

② 孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

2、儒家思想：

A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念 ．．．．

① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序”

② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿??动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 ——克己复礼

③ 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念 ．．．． ① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。

② 关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大” 反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） ③ 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级

孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。

C、中庸（调整方法）——属于哲学概念 ．．．．①调整对象：礼和仁 [探究问题3]礼仁关系：

礼：等级规范； 仁：人际关系

“礼中有仁，仁中有礼”，维护既 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化

贵贱分明又社会安定的统治秩序 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 ②协调礼和仁的方法：中庸

a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”

b、达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。

仁、 礼、 中庸

思想核心 思想基础 中介

3、影响：

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

[探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。

意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）