人教版三年级上册语文古诗三首教案(2018最新改版)

师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成 熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板 书：橙 橘 秋之美） 所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须 记，最是橙黄橘绿时。 2.齐读诗句。 三、读中悟情，多元吟诵。 （一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没 有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古 诗的一个方法，好吗？ 1.教师范读。 2.学生自由体会读。 3.个人比赛读。 4.男女生比赛读。 5.齐读。 6.指导背诵。 （二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露 头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有【设计意图：诵读古诗，了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿展开想象，获得初步的时。”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗情感体验，感受到了语背下来吗？（指名背诵） （三）多元吟诵，古诗新唱。 言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音做到“创意地教古诗，乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古快乐地学古诗”。】 诗新唱”—— “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。 四、拓展延伸，美在秋天。 【设计意图：一节课学“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”赞美秋天习一首古诗的容量是很的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！ 五、识记字形，书写生字。 小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现歌，积累优秀诗文。】 在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚 放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2次，争取第2个比第1个写得好。） （出示生字田字格课件30：）赠 刘 盖 菊 残 君 橙 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”， “登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。 【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实减一减：“群—羊=君”。 换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。 新课标关于学生课堂要3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如写字10分钟的要求，避下： （1）“盖”字的“羊”没有尾巴。 （2）“君”字的第二笔横要露头。 免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，的书写质量。】 “刘”左宽右窄。 4.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。 “橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。 5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

【板书设计】

赠刘景文

荷花荷叶图 菊花图 橙黄橘绿图

【课后反思】 成功之处：

在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖”“傲霜枝”这样的词语。因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。

不足之处：

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！

第三课时 《夜书所见》

【教学目标】

1.认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。 2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】

有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点】

借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 【教学过程】

一、美图导入，营造诗境。 1.（课件出示32）出示图片，请学生说出挂图中的景物、【设计意图：从形人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。 象直观的图画入2.谈话导题：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！手，符合儿童的认

这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜识规律。通过图片书所见》。（板书：《夜书所见》） 二、认识生字，感知诗情。 1.理解“书”“所见”的意思，引导解题。 （书：书写下来。 所见：所看到的。） 2.齐读题目，板书题目。 3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 4.师生讨论生字的认法。（课件出示33）出示生字： sònɡ tiǎo 送 挑 （1）老师指正：注意读准平舌音“送”。 营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课“挑”是个多音字，在这里读“tiǎo”，还有一个读音是堂。】 “tiāo”，组词为“挑担、挑粮”。 （2）你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构规律识记“挑”：“扌”表意，“兆”表音。 加一加：“关+辶=送”。 （3）（课件出示34生字田字格课件）送 挑 观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： （4）教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “送”是半包围结构的字，先写“关”，后写“辶”，“辶” 是三笔写成，第二笔是横折折撇。 “挑”第三笔是提，第七笔是竖弯钩。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 （课件出示35） 夜书所见 宋?叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 6. 告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一