青山不老教案

看到了这些健壮、勇敢的树，你好像看到了一位怎样的老人？ （坚强不屈，无私奉献，艰苦奋斗） 让我们用赞美的语气读一读这段话。 四、奇迹背后

过渡：那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （一） 体验绿洲所处大环境的险恶。（学习第二自然段）

⑴ 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

灯片 点拨： A 什么叫“肆虐”？——任意地残杀或迫害。 课文中指什么东西在哪里肆虐？（西伯利亚大风） B 除了狂风肆虐，还有什么肆虐？

（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。）

灯片 （2）结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹！（板书：险恶 绿洲） （二）体验老人生活条件的艰苦（学习第三自然段）： 老人生活的小环境又是怎样的呢？指名答 交流体会：老人生活的小环境条件怎样？ （８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世） 五、深究课文，领悟“青山不老”

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. 1、 导语：一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读第三段，用文中的句子来回答，也可以用自己的话说。 灯片 “他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 点拨：老人的晚年本来可以怎样度过？（跟着女儿在城里享清福） 但老人选择了什么？（放弃了享福的生活，选择了吃苦，种树。） “归宿”指的是最终的着落，结局。

你从这句话中体会到了什么？（老人要把自己的一生奉献给青山。） 学生交流对这句话的理解：

面临享福与吃苦的抉择 ，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 2、那作者对老人又是怎么评价的呢？

灯片 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

“另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？可是老人能和山水永远存在吗？老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同辉？ 指导理解：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人

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类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

课文结尾写道：“青山是不会老的”。作者为什么这样说？ 老人的这些精神不会随着岁月的流逝，老人的离开而消失，它将永远根植于我们心中。只要老人的精神不老，这青山会老吗？ 六、总结全文，升华情感

1.总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

2.交流读后感受。

灯片 这位老人就是黑龙江省铁力林业局全国劳动模范，这位创造奇迹的勇敢的老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！”这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的“植树”号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……” 多么淳朴、多么可敬的老人，多么催人奋进的植树号子。

如今这位老人已离开了我们，人们为了纪念他，把这片树林命名为马永顺林。面对这片树林，抚摸着这块石碑，你想对老人说些什么？还想对别的什么人说点什么吗？

马爷爷，您辛苦了！您把一片荒芜之地变成了一片绿洲，您创造了一个了不起的奇迹！

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马爷爷，您放心吧。我们一定会把你的精神发扬光大，多植树造林，绿化家园，让祖国的青山万古长青。

我想对大家说：地球是我们唯一的家园，保护环境，珍惜资源，就是共营生命绿色

我想对乱砍树木的人说：不要为了个人的利益，而破坏共同的家园。 你表达了对老人的感谢之情。（敬佩之情）你真是一个保护家园的小卫士。

结束语：同学们，让我们永远记住这位老人，把他的精神发扬光大，用实际行动绿化家园，让祖国的山河更加壮美,我我们的家园更加美好。

板书设计： 16、青 山 不 老 奇迹

险恶 绿洲 无私奉献

吃苦耐劳 绿化家园 造福后代

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