《数据分析》教学设计20151392001 - 张鸿军(1)

《数据分析》教学设计

一、 教材分析

本课的教学内容主要是围绕“数据统计”这个主题来展开。学生学习了表中的一些基本的操作方法后，继续学习数据统计中的一些重要的操作，加深学生对数据统计的了解，更能体现数据统计的“所见即所得”的特点。本课介绍的是数据统计中的“数据排序、筛选、分类汇总”，这一课的内容分两个大层：一是概念的认识；二是知识的应用，包括数据排序、筛选、分类汇总。是在学生基本掌握了excel的基础知识后，对电子表格数据进行处理的学习。 二、 学生情况分析

Excel

的数据处理在日常生活中极为有用，而学生又较少

接触，所以有较浓厚的学习兴趣。七年级学生已经掌握了Word的基本操作，关于界面中各菜单工具的熟悉就更加容易。并经过第一课数据计算的学习，对Excel的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。。同时进入初一第二学期，学生的理解能力，

动手操作能力较初一第一学期阶段有很大提高，数学水平也达到了一定的提升，因此对于excel中数据分析的理解就较为容易些。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学中要体现分层教学。

三、 教学目标 目标维度 知识与技能目标 行为目标 理解数据清单、数据的排序、筛选的概念和作用。 熟练掌握数据排序和筛选的操作方法。 （1）经历在模拟环境下进行计算机病毒的查杀的过程，掌握数据排序、筛选、汇总的一般过程和方法。 过程与方法目标 （2）通过使用计算机杀毒软件在模拟环境下进行自主杀毒学习，体验自主学习过程。 情感、态度价值观目标 感受通过数据分析解决、实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识。 四、 教学重难点分析 掌握数据排序，筛选和分类汇总的操作方法。 五、 教学策略

采用启发式互动教学，结合现实生活中数据统计多的应用及多媒体课件，讲述与操作相结合的教学方法，从而培养学生攻取信息、分析信息和处理信息的能力。学生学习知识则主要是通过一些是常生活中的常识的操作使用天性丰衣足食经，系统化，并通过操作将知识 应用于实际生活中。

教法：启发式教学、体验法、案例分析法、讨论法、练习法。 学法：自主探究、小组合作学习。 六、 教学环境及资源

教学环境： 网络教室、投影仪、Internet等

教学资源：电子数据素材、Moodel平台、微课视频、教材及相关学习资料、安装excel软件的电脑等。 七、 七、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 学生纷纷讨论，说自己的意见。 大家热烈回答 认真听，开始思考。 设计意图 通过利用具体的情景来引入课题，既能引起学生的共鸣，并能激发学生的学习兴趣和学习积极性。 （一） 导入新课： 老师：同学们都看了2008年北京奥运会了吗？ 学生：看了。 老师：2008年是不平凡的一年，它圆了中国人期盼已久百年奥运梦！在奥运会举办期间，我们每天都会关注奖牌榜3分 的变化情况，通过分析奖牌钟 榜，我们可以了解各个国家，各个项目以及各大洲等奖牌获得情况。（展示北京奥运会奖牌榜） 【百度文库】2008年奥运会金牌榜 http://wenku.http://www.china-audit.com//view/443eaa2dbd64783e09122b（一）问题引入 a5.html 今天，我们就通过对北京奥运会奖牌榜的分析来学习一下EXCEL的数据分析功能。分别为排序、筛选和分类汇总功能。 任务一： 像“北京奥运会奖牌榜” 这样具有二维性质的电子表格成为数据清 单。其中除第一行外，每一行数据叫一条记录，数据清单的第一行称为标题行，标题行中的每个单元格分别称为各列的标识。数据清单可以完 成数据的排序、筛选和分类汇总、统计和查询等操作。 下面进入本节课的第一环节：让我们来分析第一个问题。 老师：北京奥运会获得奖牌最多的国家是？同学们想一想，我们用 什么方法可以知道。 学生：排序。 那究竟什么是排序呢？我们来看一下。（大屏幕展示） 老师：对哪一个字段进行排序呢？ 学生：总数。 老师：这个总数就是我们排序的依据，叫关键字。 关键字：当要对一批数据排序时，首先要确定一个排序依据，这个 排序依据称为“关键字”。 下面同学们就对“总数”完成排序。 老师：巡视一周，观察学生完成情况，然后让学生演示。（一边演示，一边操作。） 【百度视频】 EXCEL 学生认真听老师的讲解并做好笔记以及通过看视频后，按照视频中的操作步骤进行自主学习和小组协作学习。 通过老师的讲解以及难看视频，让学生掌握数据排序的基本操作方法 （二）任务驱动 6 分 钟 排序 http://v.youku.com/v_show/id_XNzg0NDk2NTY=.html 老师：同学们还有其他的方法吗？细心的同学一定会想到，凡是菜单栏中的列表项前面有按钮标志的， 一定可以用工具栏上的按钮来完成。 让学生演示。 任务二： 让我们一起来分析一下第二个问题。 老师：欧洲获得奖牌最多的国家是？用排序还能解决这个问题吗 ? 学生：能；（有的说不能） 老师：下面同学们仔细观察。老师演示。先进行“总数”排序，在 按第二关键字“洲名”排序。欧洲哪一个获得的最多？（这里强调一下 双重排序） 学生：俄罗斯。 老师：同学们看一下，是不是有很多的数据挡住了我们的视线啊？ 其实，这儿有一种更简单的方法？就是筛选。（引出筛选的定义） 筛选： 通过设定条件，将不感兴趣（不满足某种条件）的记录暂时隐藏起 来，只显示感兴趣（满足某种条件）的记录，从而有助于我们发现某一 特定范围内的数据中所蕴涵的信息。 老师：通过刚才排序，同学们也一定观察筛选在哪里。这节课我们 学生认真听老师的讲解并做好笔记以及通过看视频后，按照视频中的操作步骤进行自主学习和小组协作学习。然后再进行交流 通过老师的讲解以及难看视频，让学生掌握数据筛选的基本操作方法 （三）任务驱动 8 分 钟