阿西莫夫短文两篇导学案

凤州中学八年级语文导学案

成员：略 主备人：邢长安 审核：

学生姓名： 班级： 使用时间： 【课题】《阿西莫夫短文两篇》 【学习目标】：

1、继续了解说明的顺序、方法和语言； 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【重点难点】

1、体会课文中的补充说明的作用和含义。

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【知识链接】艾萨克?阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。 【课时安排】：两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课：（导语：6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。2分钟）

二、预习导学：（导语：阅读课文，在尽量短的时间内，看注释或查字词典识记生字词，了解课文内容。15分钟）

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。 遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( ) 劫( )难 陨( ) 石 ．．．．．．骨gé( ) zhě( ) 皱 追sù( ) xié( ) 带 遗hái( ) ．．．．．． 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。

劫难： 天衣无缝： 致密： 追溯： 3、两篇短文的内容分别是：

《恐龙无处不在》 <被压扁的沙子> 三、深入学习，合作探究：（18分钟）（导语：认真读课文，根据课文弄清下

面的问题）

1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？（自学）

2、“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐

龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过 的发现来证明“ ”学说的科普论文。（自学）

3、第8-11段简明地介绍了“ ”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的 。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和 过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个 由合而 的过程，成了地质演变历史的见证。（自学）

4、（速读12-15段）“每一个大陆都 着自己的 而去”。 南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为 ”，导致搭乘这班航船的大部分生物 ，恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段，以“ 这一理论（即“ 构造”理论或者说“大陆 学说”）提供了 ”，总结说明内容，结束全文。（自学）

5、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？

【存在问题】学了本文后，你还存在什么问题？请你写在下面。（3分钟） 【课堂小结】你感觉你这节课学习的如何？请你用一句话把你这节课的表现总结一番。（2分钟）

【学科长评价】

【教学后记】

凤州中学八年级语文导学案

成员：柳红菊、雷晓梅、杨动力 主备人：邢长安 审核：

学生姓名： 班级： 使用时间： 【课题】《阿西莫夫短文两篇》第二学时 【学习目标】：

1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。 一、课堂导学：

（一）读题思题，导读导究。（3-4分钟）

这则短文的题目是《被压扁的沙子》。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流） 可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是 的？”之类的问题吧。？

本文到底介绍什么科学知识？

（二）浏览文章，感知内容。（速读圈画，5-6分钟；做下列题，4-5ˊ。指名回答交流3-4ˊ。）

1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。）

2、题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？

（三）精读课文，讨论交流。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。）

提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。

3．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

4．本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？

（四）比较探究，小结全文

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领

域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）

二、巩固练习（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。） 1.给加横点的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） ．．．．．

2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。

三、课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。 3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？

4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ；② ；其依据分别

是 。 5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？

6、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明 。

四、拓展延伸：恐龙是到底怎么灭绝的？请你查阅各种资料，来阐述你的观点。 【课堂评价】

评价方式 评价人 课堂表拓 展 总 现 评 学生自评 同学互评 老师总评 【教学后记】