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绪，并进行简单的描述。 Step3.Practice 记忆游戏 快听快看 我能把单词找出 Step4．Production riteandsa

教

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，

hatishe\\shedoing?hataretheydoing?Hodoyoufeel?canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

小组进行看图说话的交流活动。

看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 Step5.Progress 做配套相应的练习。

Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor:

）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? feel,sad,angry,happy,orried,afraid He/Sheis…

They’re…I’… 第三课时

BLet’stry/Let’stal一、教学目标与要求: 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。 能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。

不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

二、教学重点、难点分析:

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。 能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation

Greeting。 ．Let'str

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。 Step2Presentation 教学hat’srong?

承接上一题，询问hat’srongithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问hat’srongithyou？接着引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。 带着问题听录音

出示问题Questions:HodoesSafeel?hatshouldhedo? Step3.Practice

听音答题Questions:HodoesSafeel?hatshouldhedo? 听音跟读

角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

角色表演，上台展示。 Step4．Production

Actithyourfriends.yourfriendsneedsoehelp.calltheandgiveyoursuggestions. Step5.Progress 做配套相应的练习。

Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor:

）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? Heshouldseethedoctor.Don’tbesad. 第四课时

BLet’slearn/Playcardgaes 一、教学目标与要求:

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttoten。

能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

能根据图片提示完成卡片游戏。 二、教学重点、难点分析:

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,ta