花钟教学实录与评析

生：非常兴奋。非常高兴。

师：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是—— 生：欣然怒放。

师：带着这种感受，再读读这句话。 （生指名读，齐读）

师：读得再有气势些！（学生再读这句话）

师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。 （男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）

师：鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。

（出示课件，指名配乐朗读） 5、总结写法，指导仿写 师：通过朗读你发现了什么？

生1：文章使用了拟人的写法，把花朵当人来写了。 生2：使用了不同词语来描写花儿开放。 生3：按时间顺序写。 师：这样写有什么好处？ 生：有条理，描写生动形象。

师：第一自然段的最后是什么标点符号？ 生：是省略号。 师：省略了什么？

生：省略了其他花儿开放的时间及样子。

师：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料） 师：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。（出示课件）

师：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。

（出示小练笔：————，——花——————。 ————，——花——————。

学生仿写句子，然后交流。

【评析：本环节是教会学生如何品读文章，总结这一段的写法，教师指导仿写，为以后的作文打基础。】 （二）学习第三自然段

师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

生读第三自然段

师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？ （生指名读小泡泡的内容） 师：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。 师：我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？

（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。） 师：花钟绘制好了，我们一起来看一看。（老师引导学生背诵第一段） 【评析：本环节设计一个悬念，先学习第三自然段让学生绘制花钟，引导学生背诵第一自然段，然后为学习第二段做铺垫。】 （三）学习第二自然段

师：我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！ 1、 2、

默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。 交流原因，学生汇报

【评析：通过上一段内容的学习，学生定会产生疑问，让学生到第二段去找答案。训练学生的自主学习的能力。】 三、

总结全文

师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

四、作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一段。 2、模仿第一段的写法，写一段话。

板书设计：

归纳现象

不同的花开放的时间是不同的

时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接

花钟温度 、 湿度、 光照

分析原因

昆虫活动的时间

实际运用

修建“花钟”

【总评：《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的

着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。】