沪科版物理八年级8.3空气的力量 教案

《空气的“力量”》教学设计

一、教学目标 1、知识目标：

（1）能感受到大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。 （2）知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。 （3）知道大气压与人类生活密不可分。 2、能力目标：

（1）培养学生的实验能力、观察能力、分析能力及思考能力。 （2）培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。 3、情感目标：

激发学生学习物理的兴趣，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。 二、教学准备

录播室、易拉罐、酒精灯、橡皮泥、吸盘、吸管、水槽、玻璃杯、纸片等

三、教学方法

演示法，讲授法，小组合作 四、教学过程 课题 空气的“力量” 课型 新授课 学生课前活动设计 教师课堂教学活动设计 观察家中应用大气压强的例子 学生课堂学习活动设计 设计意图 1

（一）新课引入： 魔术：谁动了我的易拉罐 学生观察教师演示魔术，并从“魔术”引思考是什么力量使易拉罐发入，激发学生教师演示：用酒精灯加热易拉罐30生形变，通过魔术让学生感的学习兴趣秒，用橡皮泥封住罐口，引导学生受到大气压强的存在，激发和求知欲望 观察易拉罐的变化。 （二）新课讲授： 1、大气压强存在： ①类比海水，引导学生思考大气是否存在压强，有哪些生活中的例子可以证明 ②视频播放马德堡半球实验，增强学生的直观体验。 总结：和液体一样，空气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气压强。 2、大气压强产生的原因： ①结合液体压强，引导学生分析大气压强产生的原因。 ②列举大气层质量的数据，进学习的兴趣。 1、大气压强存在： 由旧知思考①思考身边有哪些例子可以新知，引导学证明大气压强存在 生联系生活②学生探究活动：善于发现实际解决新的眼睛 问题，并且锻利用身边的物品、器材证明炼学生观察、大气压强存在，学生展示小思考问题、动组设计的实验 2、大气压强产生的原因： 手操作的能力 引导学生运①学生小组讨论大气压强产用已有知识生的原因 对新知识进②估算教室内空气受到的重行分析，总力 ③学生讨论，结合生活常2

结，归纳，并且解决生活而提出疑问：大气压强这么大，为什么房子没有被压塌？为什么人没有被压扁？ 3、大气压强的大小： 识及所学知识解释问题，激发学生的学习兴趣。 3、大气压强的大小： 中的问题 ①通过数据分析发现大气压强很 大，思考大气压有多大呢？ 试一试：覆杯实验中纸片由于大①学生探究活动：灵巧的双通过身边的气压强的作用不会掉落，如果撤手 小实验逐步去纸片，水就会迅速流出来。引结合教师所提问题，组内讨让学生理解导学生思考：如果撤掉纸片，有论，学生通过找寻方法的过测量大气压什么办法不让杯中的水流出来？ 程，自行模拟了托里拆利实强的原理 验，学生上台展示方法。 ②教师提出疑问，是谁在支持这②通过教师层层设问，学生 段水柱？水柱可以无限高吗？最思考测量大气压的方法 高能到多少？引导学生带着疑问③学生观看托里拆利实验观看托里拆利实验，从实验中寻小组合作谈论分析：： 找答案。 ③通过学生讨论、分析发现，水银柱产生的的压强与大气压强大小相等，托里拆利实验可⑴实验操作过程中，为什么要在管内灌满水银后，堵住管口倒置在水银槽内？⑵松手后，管内水银3

通过逐步设问让学生更好的理解测量原理 以用来测量大气压强大小，测得的结果为1.013×105 Pa ④疑问：托里拆利为什么没有选用水测量大气压 ⑤教师简单介绍测量大气压强的仪器。 4、大气压强的变化： ①引导学生思考大气压强是固定不变的吗？ ②说明托里拆利实验测得的大气压强的值称为标准大气压，0℃，海平面处大气压强的值。 5、用大气压强的知识解释生活中常见的现象 柱下降，管内水银面上方有没有空气？管内水银面上方有没有大气压？ ⑶设想有一液片AB，为何液片AB能静止？ ④学生讨论水和水银的区别，进一步理解托里拆利实验原理 4、大气压强的变化： 回扣引导实验，启发学生思考 ①学生观看视频并总结大气让学生能用压强变化的规律 ②学以致用，学生思考，如果人不小心掉入太空会怎样？ 5、用大气压强的知识解释生活中常见的现象 4

所学知识解释实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力 加强物理与生活、物理与