卖火柴的小女孩教学设计

14、卖火柴的小女孩

【教材分析】

《卖火柴的小女孩》是丹麦安徒生的一篇童话故事。讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩处境，接着写小女孩为了暖和做自己，五次擦然火柴，在种种幻想中——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死街头。

【教学目标】

1、会写6个生子，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词。

2、通过学习本课内容，领悟故事深刻的思想内涵，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心，并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

3、引领学生逐层深入品读并理解课文内容，关注人物的悲惨命运。体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句和段落深刻感悟作者表达的思想感情。

4、有感情的朗读课文，让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感情并形成见解，提高学生口语表达的能力，使学生的潜能得以全面的发展。

【重难点与关键】

1、了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内容，感悟作者表达的思想感情。

2、体会作者现实与虚幻相结合的表达方法并获得情感的体验，从而感受卖火柴的小女孩的悲惨和作者寄予的深切同情。

3、有感情地朗读课文，激起学生对小女孩的同情之心，培养学生的爱心，并启发学生珍惜现在的幸福生活。

【教法学法】以“学习者为中心”参与式教学法，综合引导自授法、目标教学法、情境教学法等多种教学方法。

【课前预习提纲】

1、熟读课文，自学生字词，理清课文脉络。 2、了解作者和写作背景。

3、收集自己读过的关于安徒生的作品，选择你印象深刻的一篇介绍给大家，说说你从中读懂了什么。

【教学过程】

一、简介作者，激趣导入(5分钟)

1、谈话导入。同学们，你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗？你读过他的哪些作品?（板书课题）

2、交流作者资料及写作背景。 二、初读课文 整体感知(10分钟)

1、快速读文，文中讲了小女孩几次擦然火柴？在火柴的亮光中看到了什么？

2、课文讲了一个怎样的故事？表达出作者怎样的思想感情？ 3、课文以火柴为线索，按怎样的顺序记叙的？ 三、围绕探究提纲，自主学习。（25分钟）

1、作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的？（画出相关语句）说明了什么？

2、小女孩“没注意“什么？她”忘不了“什么？为什么?为什么小女陔一次又一次的擦燃火柴？共擦燃了几次？

3、说说小女孩每次擦燃火柴的原因是什么？看到了什么？从中你体会到了什么？你能有感情地读读相关的语句吗?

4、文中哪些描写最让你感动？找出来用读的方式将你体会到的情感表达出来？。

5、理解重点句，谈谈自己的体会。

（1）“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？

（2）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对句中的两个幸福，你是怎样理解的？通过两个“幸福“你体会到了什么？

（3）“第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了，在旧年的大年夜里冻死了。”小女孩既然是冻死的， 为什么嘴角带着微笑？

6、熟读课文，体会作者想象的合理性。小女孩五次擦然火柴看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶都是实实在在的事物吗？为什么？小女孩真的没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了吗？这句话表达了作者怎样的思想感情。

四、小组合作 分组探究（10分钟） 五、展示汇报 演绎文本（25分钟）。 预设追问问题：

1、课文几次提到大年夜？都是在什么情况下提到的？作用是什么？

2、“她敢从成把的……她终于抽出了一根。”这两句话说明了什么？