2016--2017一年级数学下册1--4单元教案 - 图文

四、课堂小结 今天你有哪些收获？ 多一些、少一些 板书设计 红金鱼48条 花金鱼15条 黑金鱼10条 红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。 作业设计 完成数学书上的练习九的4、5题 课后反思

第 四 单元 第 6 课 课题 用数学——“能穿几串” 课 型 新授 几课时完成 1 本课目标 知识与技能 （1） 通过教学“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。 （2） 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 过程与方法 教学目标 通过实际活动，了解同一问题可以用不同的方法解决。 情感态度与价值观 经历数学知识的应用过程，感受身边的知识，体会学数学的乐趣。 教学重点：使学生掌握“能穿几串”和知识。 突破方法： 通过多种形式的活动，运用所学生知识解决简单实际问题教学 的能力。 教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 重难点 突破方法： 通过多种形式的数学活动，培养学生运用数学知识的能力。 教学准备 预学设计 看书46页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号. 教学内容 一、创设情境，引入课题 二、知识新授 教学设计 教学过程 一、创设情境，引入课题 出示教材第46页情境图： （1）观察图，你从中知道了什么信息？ （2）学生观察汇报。 1）有很多珠子，题目中告诉我们有58个 2）要10个穿一串。 3）问题是：能穿几串?(板书：能穿几串) 二、知识新授 （1）先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。 学生汇报： 1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。 2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。 3）一串是10个，两串是20个，5串就是50个，还有剩下的8个。 ?? （有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定） 教师追问：你们认为哪种方法最好？ 学生汇报谈感受。 1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。 2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。 ?? 设计意图 创设情境，激发学生的兴趣。 在汇报的过程中体验解决问题方法的多样性和优化策略。 多媒体课件 三、游戏活动，运用新知 四、反馈练习，巩固新知 五、课堂小结 板书设计 小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，教师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。 （3）想一想，比一比。 如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。 指名一个学生汇报。 教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。 三、游戏活动，运用新知 游戏名称：帮教师分饼干。（完成教材第46页“做一做”） （1）小组活动，汇报。（2）集体订正。 四、反馈练习，巩固新知 （1）练习十第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？ 学生独立完成，集体订正。 （3） 练习十第2题：每个盒子能装个杯子，8个盒子能装下这些杯子吗？ 要求学生圈一圈，并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。 （4） 练习十第3题。 学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。 五、课堂小结 这节课我们学了什么？ 用数学“能穿几串” 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助数的组成 在游戏中体会数学的趣味性。 在练习中，巩固所学知识。 作业设计 完成数学书上的练习十的1-3题 课后反思 第 四 单元 第 7 课 整十数加一位数及相应课题 课 型 新授 几课时完成 1 的减法 本课目标 知识与技能 1) 结合数的认识，掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 2) 巩固数的组成的知识，渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。 3) 运用所学知识，解决简单的实际问题。 过程与方法 教学目标 经历研究整十加一位数及相应的减法的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。 情感态度与价值观 通过主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探索的精神，激发学习的兴趣。 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 教学 突破方法： 创设情景，组织学生讨论算理、优化算理来掌握方法。 重难点 教学难点： 算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。 突破方法： 讨论交流与实践应用相结合的方法。 课件、口算卡片、游戏题的投影片。 教学准备 预学设计 看书48页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号. 教学内容 一、复习引入 二、教学互动 教学设计 教学过程 一、复习引入 教师进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十和几个一？28里面有几个十和几个一？ 二、教学互动 （1）教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于 这些天小明表现得特别好，妈妈就答应带小到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在妈妈的左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边）。问：谁能提出一个数学问题？ （2）计算30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，再选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样设计意图 通过对“数的组成”这部分知识的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”做好铺垫。 通过课件展示，将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣。这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。