东华初级中学“三驾马车”与“三大助力” - 图文

东莞市东华初级中学“三驾马车”与“三大助力”

沈传标

三年来，我校在德育引领、教学改革、课程研发等方面进行了系列化的探索，并不断丰

富我们的实践，我们称之为东华初级中学的“三驾马车”，为了保证这“三驾马车”的快速前行，我们发挥老师的作用，给不同层次的老师搭建到了三个平台，即“青年教师研究会”、“骨干教师研究会”、“管理干部研讨会”，我们称之为“三大助力”。

一、第一驾马车：高品位体验德育

学校大力推进以“礼仪教育、孝道教育、励志教育、理想教育”为基础的高品位德育。我们提出，学生德育的关键词是“高品位”，即，懂礼仪，知感恩，有理想，敢拼搏。力 求从学校毕业的学生，男绅士，女淑女；懂感恩，有孝心；有方向，知进取；意志坚，心智全。

东华学子培养的四级定位是：有修养、有品位的公民；有技能、有特长的人才；有能力、 有担当的精英；有引领、有特质的领袖。

教育的成功是让每一个孩子都能成功，而不是仅仅让一小部分天资聪慧的孩子成功。因 此，我们要求老师要尊重孩子的各方面差异化，包括个性的差异化，心理的差异化，基础的差异化，兴趣的差异化。

我们主要通过这样一些措施，让学生在体验中提高各方面品位：

校园文明礼仪的常规化要求——校内见到老师、来宾、同学必须礼貌问候。 孝心的培养——周末回家后必须帮家长做家务，不得顶撞家长等。 言行举止培训——礼仪课、形体课；男绅士，女淑女。

意志磨练——远足拉练、野外考察；贫困山区体验，“变形”等。 理想教育——论坛讲座，思想引领等。??????

二、第二驾马车：体验式动态课堂（3+X）

一个中心：提高学生的探究能力、思维能力、交互能力、合作能力、体验能力等综合素质，是我校“体验式高效课堂”坚定不移的决心。也是我校三年多来致力于“体验式高效课堂”探索的立足点。

两条红线：6人组成的小组合作，师生共同参与编写的导学案，是贯穿课前、课堂、课后的两条紧密相连的红线。我们将课堂的外延扩大，学习合作小组已经将课堂学习任务前置到课前，延伸到课后。这就丰富了传统的学生学的模式。学生实际上是带着两张“通行证”进

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入课堂的，一是准备向全部同学和老师展示、交流、分享的学习收获；二是准备和同学探究向老师求教的尚未理解的问题。新型模式下，课堂不再是学习的起点，而是学生学习的一个中间环节。

导学案中有老师的智慧，同时，更有小组长检查反馈的内容和小组成员质疑问难的环节。导学案是学生小组合作学习的有效抓手。

三个转变：课堂的形态由传统的静态转变为动态，课堂的形式由单一的信息传递转变为多元的信息交互，学生获取知识的信息源发生了转变，由传统的接受型转变为身心的体验型。

四个模块：3+X动态模式。

“3”指的是：知识梳理、合作交互、夯实训练；

“X”是个变量，根据学科、课型、内容、班级的不同灵活处理，可以是拓展延伸、教学补救、自学质疑、课堂点评、归纳提炼等等。

知识梳理（ABC）：针对课前学生的预习，A层学生帮助B层学生梳理知识；B层学生帮助C层学生梳理知识。知识梳理要站在整堂课内容的角度，整体感知，避免知识的碎片化。

合作交互（CBA）：针对合作探究环节，我们提出“CBA”模式。这里的“CBA”包含三层含义：一是课堂的问题设计按照由易到难的顺序进行落实。先解决简单问题（C层问题），再过渡到中等问题（B层问题），最后解决疑难问题（A层问题）。二是对学生分层关注。简单问题让C层学生（潜力生）完成，中等问题让B层学生（中等生）完成，疑难问题让A层学生（优生）完成。三是约定发言的顺序。在整个上课过程中，C层学生优先发言，B层学生第二发言，A层学生最后发言，逐层递进。

为了鼓励潜力生突破心理障碍参与到课堂中，我们提出了三条行之有效的措施： 1．“发言接力”解决潜力生发言心理压力的难题。潜力生害怕回答不好问题，浪费小组的加分机会，被小组成员埋怨，所以不敢举手。为此，我们提出小组内的潜力生发言后，小组内其他成员可以有一次自觉更正、补充的机会，对小组的评价以两次发言综合评分，打消潜力生的心理顾虑，轻松上阵。

2．“双倍加分”激发潜力生热情参与课堂的难题。为了帮助学习小组获得更多的加分，提高潜力生在小组中的地位，“双倍加分”改变了潜力生在小组内拖后腿的角色，从而得到组员的尊重，从原来的小组“闲人”变为小组的“主角”，体验到合作学习的快乐。

3．“优生代言人”解决潜力生展示效率低下的难题。鼓励小组内的优生要有胸怀、甘居“幕后”。以潜力生的成功作为自己的成功，以潜力生的进步作为自己的进步，将问题回答思路和语言表达先教给潜力生，让潜力生代表自己展示。由于有了优生的帮助、小组的支持，潜力生的展示不再语无伦次，而是发言流畅、内容充实，长期下来，也就更有自信和参与的

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激情。

B层问题的设计解决教学的重点问题。这个步骤是一节课的核心，并且这些问题有一定的难度，需要经过一定的合作探究、交流展示才能解决，教师在这个环节优先考虑中等生的展示机会，这是让中等生体验成功的平台。

夯实训练（BC（A））：课堂应当是动静结合的。高效课堂并非热闹课堂，表面的浮华和喧嚣不是高效而是低效。我们设计夯实训练的环节，其目的就是让学生的探究展示，回到落实的层面。

“X多选模块”（变量）：

教学补救、拓展迁移、当堂质疑、个性归纳等

我们东华初中的课堂探索还在路上，但是，我们可喜的看到，教的形式和学的形式对传统的改进，让我们学生精神状态有了全新的改变。

三、第三驾马车：个性化校本课程

以培养学生个性特长和综合素质为根本的“校本课程与社团活动”，是我们的第三驾马 车。现在，我校老师已经自主开发了56种校本课程，全是根据学生的个性需求而设，与学生的兴趣点、能力点接轨。每学期实行网上选课，期中可调整一次，50学分。学期末达不到50学分，不发结业证书。缺一个学期的校本课程结业证书，将不发学校的毕业证。管理上实行盖章确定制。

东莞市东华初级中学校本课程表

编号 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14

项目类别 时政选修 校本课程 礼尚往来 精神家园 博学论坛 天籁之声 笔下生辉 名著鉴赏 文苑漫步 华韵采风 原声电影 疯狂英语 英语话剧 鼓乐筝韵 同声合唱 舞林神韵 3

场地安排 二楼圆厅会议室 二楼圆厅会议室 阶梯教室一楼 科学楼四楼403室 科学楼三楼地理室 科学楼四楼404室 图书馆一二楼 科学楼四楼405室 阶梯教室二楼 校园英语角 英语科组活动室 科学楼五楼音乐1室 科学楼五楼音乐2室 科学楼五楼舞蹈室 文学选修 外文选修 艺术选修

B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 B22 B23 B24 B25 B26 B27 B28 B29 B30 B31 B32 B33 B34 B35 B36 B37 B38 B39 B40 B41 B42 B43 B44 B45 B46 B47 B48 B49 B50 B51 B52 B53 B54 B55 B56

乒乓舞台 棋乐无穷 篮球公园 运动选修 心随羽动 健力健美 专业男篮 专业女篮 田径训练 趣味课堂 头脑风暴 数学王国 人与自然 我型我秀 美食加工 微课研究 生物世界 FIGHTING HIP热舞团 JUK古风社 KING歌舞团 QUEEN 话剧新社 劲街舞社 科技天地 青衿学社 微电影社 正能量坊 吴带当风 花鸟美画 重彩工笔 陶艺制作 民俗鉴赏 历史典故 程序设计 智能机器 动漫制作 电脑探秘 信息寻源 神秘地带 寰球地理 梦想舞台 4

科学楼一楼架空层 科学楼四楼402室 篮球场 篮球场 饭堂四楼 小广场 餐厅前篮球场 餐厅前篮球场 田径场 科学楼三楼物理准备1室 科学楼三楼历史室 科学楼三楼物理3、4室 阶梯教室一楼 生物实验室1 生物实验室2 生物实验室3 科学楼三楼物理1、2室 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 教学楼下一楼架空层 科学楼四楼书法室 科学楼四楼美术室1 科学楼四楼美术室2 科学楼四楼陶艺室 科学楼二楼208室 科学楼二楼209室 图书馆四楼电脑1室 图书馆三楼电脑室 图书馆四楼电脑2室 图书馆四楼电脑3室 图书馆四楼电脑4室 阶梯教室二楼 教学楼D栋五楼D501室 教学楼C栋架空层 数理选修 生化选修 社团选修 审美选修 史学选修 科技选修 地理选修 才艺展示

四、“三大助力”

青年教师研究会：注重高手解密。 骨干教师研究会：侧重问题诊断。 管理干部研究会：主要把控方向。

总之，学校给不同层次的学生提供适合自己的教研平台，让老师们能够发挥出自己的价

值，从而助推三驾马车的稳步前行。老师们从中也找到了成功感、价值感和幸福感。

目前，学校在“三驾马车”的引领下，教育教学正在向纵深发展。

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