人教部编版九年级下册(2018)第18课《怀疑与学问》课堂实录

生：这段的分论点说的是建设新学说、启迪新发明的基本条件，但是戴震这个例子中没有说到建设新学说，也没有启迪新的发明。

师：同学们听明白了吗？作者举的戴震的例子到哪里就结束了？ 生：他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

师：到这里只能说明戴震善于怀疑，善于提问，但是少了一句或两句，就差这一两句就到位了。来，你来试试看。

生：他不断怀疑，经过自己的考虑得出了这个结论。

师：请坐。同学们，其实加这么一句话就可以了。“他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思”，然后——他这么问哪，问哪，最终成了一个——

生：大学问家。

师：对，我们的同学不擅于思考，现在一定要从这节课上学到一点思考与怀疑。来，我们一起来读——

生：他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思，他这么问哪，问哪，最终成了一位大学问家。

师：这不就叫做“创作新学说”、“启迪新发明”吗？同学们，高手写的文章，你如果仔细读，就会发现它其实也是有漏洞的。所以顾颉刚先生告诉我们的这句话重要不重要？

生：重要。

师：你来读一读，对于这一个伟大的观点，程颐怎么说？ 生：学者先要会疑。 师：张载怎么说？

生：在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

师：“学”、“则”没有读好。第一个“学者”要连起来读，第二个“学”和“则”要分开。来，我们一起读一下，程颐怎么说？

生：学者先要会疑。

师：学者先要会疑，预备，起—— 生：学者先要会疑。 师：张载怎么说？ 生：学则须疑。

师：非常好，再来一遍，程颐—— 生：学者先要会疑。 师：张载—— 生：学则须疑。

师：好的朗读才会有好的节奏，才会有好的对语言的把握。现在最后一个问题，我想把文章开头两段放到文章结尾两段，你有本事吗？

（生沉默）

师：我的每个问题都是要让你们想的，你看写议论文多有意思。现在肖老师给你们读最一句，“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”。

生：学者先要会疑。——程颐

在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载 师：它们两个算是一篇文章吗？同学们，我们再来试试看。 生：程颐曾经说过：“学者先要会疑。”

张载也曾经说过：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。” 师：我们呢？ （生沉默）

师：这个同学比刚刚那位同学改的稍微好一点了，他懂得程颐先说，张载再说，已经有点接上去了。其实就差一个词，把这句话连得更连贯一点，哪位同学再来试试？

生：所以程颐曾经说过，“学者先要会疑”；张载也曾经说过，“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。

师：你就比他多了一个词，哪个词？ 生：所以。

师：太聪明了，一个真正会读书的孩子出来了。所以程颐曾经说过，“学者先要会疑”；张载也曾经说过，“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。这样一换之后，这篇文章就实现了从“总——分”结构到什么？

生：分——总。

师：对，这样你们就学会了议论文的多种结构方法，对不对？开头两段可以移到后边去。所以同学们，在学习的过程中，多思考，多怀疑，多总结，多找规律，这样，你的语文才会真正的有进步。我们一起来读一读程颐和张载说的两句话，程颐——

生：学者先要会疑。 师：张载——

生：在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

师：学者先要会疑，学则须疑。记住，把它记到心里去。这样，就会给你的学习带来很大帮助。下课。

生：老师再见。