人教版小学语文一年级上册11、汉语拼音《ie üe er》

11、汉语拼音《ie üe er》

【设计理念】：

拼音教学是识字教学的开端和基础，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在。新教材让学生把看图、识字、读句结合起来，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《ie üe er》这一课时，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式来学拼音，锐意能收到了良好的教学效果。

【教学目标】：

1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形。学会整体认读章节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的章节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌，体会生活的丰富多彩。 【教学重难点】：

ie üe er的发音、声母与üe组成的音节的拼读以及认字是教学的重点。er的发音的难点。

【教学过程】：

（一）检查复习，温故导入

1、师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师逐一请他们出来，看看同学们把他们记住了没有？（ai ei ui ao ou iu）

2、开火车读，教师及时正音。

3、师：（出示爱 尾 嘴 好 有 就），谁能给这些字组词或说一句话？

[设计意图：学生能用一个字组词或说话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练]

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4、师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 （二）探究知新，合作学习 1、学习复韵母ie：

（1）师：同学们，这幅图画的是什么？（课件展示，出示绿叶图） 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶。

[设计意图：这样有机地训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合]

（2）师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？（多指名读，让读得好的同学带全班同学读）

（3）师：同学们仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？ 生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿ie ie ie。

[设计意图：学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至不大通顺，但使课堂气氛达到了高潮。]

（4）师：（课件展示：在ie的下面出示生字“jiē”街）谁能拼一拼这个生字？（课件展示：在ie的前面写j，在e的上面写上一声调号，全班齐读拼音）。

[设计意图：这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前，让学生能形象地学习拼法，符合低年级学生喜欢形象识记的特点。]

（5）师：同学生快看，谁跑来了？（一只小狗）课件展示：草地上跑来一只小

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狗。小狗带来了它的主人说的一句话，看谁能知道它的主人想干什么？（课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节：姐姐说借些泥捏泥娃娃。）谁愿意拼。

[设计意图：把拼读与ie有关的音节渗透到孩子喜欢玩的游戏中，能增强学生的学习兴趣。]

2、学习复韵母üe：

（1）师：小狗帮助了主人，它很开心地在草地上跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？（课件展示：深蓝色的天空升起了弯弯的月亮）你们看月亮像什么？

生：像小船。 生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 [设计意图：学生充分发挥自己的想象力。]

（2）师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

（3）师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好？

[设计意图：学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的意识，从而达到最好的学习效果。讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是把关于üe的儿歌内容讲得又对又长的小组，给予鼓励。]

（4）师：这时，草地上又跑来了小免，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔上面出现要拼读的音节：nüe lüe、jue que、xue）谁来拼一拼？（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同伴互相说说。

[设计意图：学生发挥想象能力，锻炼了口头表达能力]

（5）师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？

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生：小ü小ü有礼貌，见了j q x和Y就脱帽。üe见了j q x,头上两点就抹去。 （6）师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好。 [设计意图：锻炼学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。] 3、学习复韵母子er：

（1）师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。

（2）师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

[设计意图：这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。] （3）师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er（课件出示er），谁能告诉老师怎样记住它的样子和读音？指名说。

（4）师：（课件展示：带四声调号的er。）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节。（学生齐读）

4、游戏巩固：

同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面做一个填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们来比一比，看谁听得清，找得快？（老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到）

[设计意图：这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习积极性。] 5、课间休息：

游戏：猜猜是谁：放一段放松音乐，让所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳，再出

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示班上同学的名字（用音节出示，学生猜对后贴出文字：晓杰、珏儿、李全。）

[设计意图：这个小游戏结合班上学生的名字去复习所学的复韵母，使学生对学习拼音及其运用兴趣浓厚。]

6小结升华：

（1）同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。（课件出示一只麻雀，一只蝴蝶，一只喜鹊飞下来）看！你认识它们吗？（学生回答，教师相机出现音节。）

（2）师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？ 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。（教师相机评价学生课外知识丰富。） [设计意图：使学生把平时积累知识、经验运用到口头表达上，使口语训练上升到了一个新高度。]

（三）总结升华，拓展延伸

今天我们学习了三个复韵母ie üe er，学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得十分出色。课后，在语文书或图书馆书中，找出带有这九个复韵母的字，学会它。看那个小组学得最多，下节语文活动课，咱们来比一比！

【设计反思】：

这堂课学生基本上是在认读汉语拼音，编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习教学效率。但认读的量，指名读的面还不够广，对重难点的突破力度还有待加强。

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