2018年度小学语文S版五年级下册《失去的一天》教学设计

《失去的一天》教学设计

【教学目标】

1．继续巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。 2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

3．仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。 【教学过程】

一、揭示课题，交流预习情况

1．同学们，今天这节课我们一起来学习本学期的第4课 （板书课题：4、失去的一天）齐读

2．同学们已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？ 3． 学生交流

二、精读课文，领会内涵

1．那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。 学生边交流师边板书：清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 闲坐

2．这就是佩佳度过的一天，你能不能按照时间顺序用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么度过这一天的？

3．学生交流。（教师要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更具体。）

4．佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说——出示妈妈的话，指名读。 5．“现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是—— 6．学生交流

7．在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文7-12节。 8．交流并板书： 耕地 砌墙 做面包 看书

9．同样是一天，我们来看看佩佳的一天是怎么丢失的？（指着板书说）常言道：一日之计在于晨，清晨是多么美好的时光啊，当佩佳想妈妈上班的时候睡觉才香呢！于是就赖在床上不肯起床的时候，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播撒种子而辛勤劳作，但是佩佳却因睡懒觉而丢失了一个美好的早晨。下面的时间里，佩佳又是怎样丢失的呢？请你也来说一说，好吗？

10．学生交流。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在图书馆里怎样看书的情景。）

11．同学们肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。 12．学生交流