小学语文应重视口语交际能力的培养

小学语文应重视口语交际能力的培养

《语文课程标准》（实验稿）提出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流地素养。”口语交际能力，比能听会说要求更高些，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。随着社会的发展，人们交际的范围越来越广，频率越来越高，口语交际显得越来越重要。现代社会要求每个人都要有较强的口语交际能力。认真落实新课程标准，拓宽培养学生口语交际能力的途径，大面积提高小学生的口语交际能力是老师们不断思考和探索的问题。

一、充分利用语文课堂，培养小学生的口语交际能力。

语文课堂是培养学生各方面语文能力的主阵地，当然也是培养学生口语交际的重要途径。课堂教学中培养学生口语交际的机会随处都有，关键是教师训练学生口语交际的意识要强，要求要明确，训练的力度要大。以下几点是课堂教学中首先要注意的：

1.提高普通话水平，打好口语交际的基础。课标中对口语交际最基本的要求是“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。”目前，流动人口的不断增加，学生的结构也越来越复杂，要想培养学生的口语交际能力，提高学生的普通话水平是一个重要的方面，所以教师要指导学生扎扎实实地学好汉语拼音，读准每一个声母和韵母；认认真真地识字，读好每个字的字音。

2.加强朗读的指导和训练，提高口语表达的水平。朗读不仅是理解课文内容的重要方法，也是学习普通话、训练学生用恰当的语气说话的重要手段。如《狐假虎威》一课中“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说‘你敢吃我？’”这句话，要引导学生在“骨碌”和“一转”之间稍加停顿，让人觉得狐狸是在想鬼点子，读出狐狸故意虚张声势的语气，重读“你敢吃我”中的“我”字，读出狐狸自称是“老天爷派来的”那种神气活现的样子。

3.多讨论，培养学生听说能力。课标提出“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。”在第三学段又对口语交际具体提出了“乐于参与讨论，敢于发表意见。”课堂讨论是培养学生口语交际能力的一种形式。无论小组讨论，还是全班讨论，每一位同学首先要会听，能领会别人发言的主要内容，还要进一步思考，及时发表自己的意见。其次，教师要想方设法营造一个良好的讨论氛围，使学生乐于讨论，敢于发表自己的意见。

4.适时提出口语交际要讲究文明礼貌的要求。学生在口语交际中，时常出现一些不文明、不礼貌的现象：有的同学喜欢扯着嗓子大声叫喊，想靠声音大来压倒其他同学；有的同学未等别人发言完毕，就急不可待地打断别人的话头；还有的同学在发言中带有对其他同学的蔑视和讽刺语气，甚至带有一些粗俗的语言等等，这都是不文明不礼貌的。教师要在课堂上适时提出口语交际要讲究文明礼貌的要求。像坚持使用“请”“对不起”“谢谢”“没关系”等文明礼貌用语，说话要语气