浅谈在语文教学中如何培养盲生的感悟能力

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浅谈在语文教学中如何培养盲生的感悟能力

作者：陈凤莲

来源：《新课程·上旬》2016年第09期

摘 要：目前盲生语文教学的一种倾向是教师讲得多，学生读得少，这种教学模式不利于盲生感悟能力的培养。从盲生的实际出发，以如何正确指导学生摸读方法和朗读为基础，从情感教学入手，通过课堂教学实例，分析了如何培养学生的感悟能力，在朗读课文中培养语感、感悟情感，提高盲生独特的感受、体验和理解，达到美化学生心灵、提高学生语文素养的目的。

关键词：盲生；朗读；感悟；情感

课标指出：“要珍视盲生独特的感受、体验和理解。”因此，教师从情感教学入手，指导盲生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练，并在此基础上从盲生的实际出发，教师适当而有效地指导可以催生感悟并推动感悟的深化。盲生在朗读中，学生感悟与教师引导相结合，是培养学生感悟能力的最佳途径。该文就盲文语文教学中如何正确朗读，如何从情感教学入手，使学生深刻感悟文章所蕴含的思想感情，提高感悟能力谈几点体会。 一、正确的摸读方法是提高朗读能力的基础

针对盲生朗读时，由于分词的客观停顿，摸读速度相对慢，或读得流利而无感情，或声音不洪亮等弱点，首先要做好这样的准备：正确的摸读姿势和方法。

摸读盲文的姿势不正确不仅影响盲生身体健全发育，阻碍日后的摸读速度，而且也很不美观，因此必须重视姿势的正确，严格要求随时纠正。摸读盲字的正确姿势是：身体坐正，上身端正而自然，书本要放正、双手食指靠拢成八字形斜放在字母上，当左右手同时摸到一行的中间位置时，左手就回去找到下一行位置的行头，这时右手继续向前摸读，等一行摸完就能立即开始第二行的摸读。摸读时不要用力按也不要用指甲抠。在长时间的正确指导下学生能够做到熟能生巧，这种正确的姿势不仅大大提高了摸读速度，而且为朗读好提供了良好的前提和保证。

二、重视朗读指导，提高学生的感悟能力 （一）在朗读词语中感悟

朗读就是清晰响亮地把文章念出来，通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容。朗读不仅能加深盲生对文章的理解，引起他们的共鸣，而且还能激起爱憎分明的强烈感情，是一种有声语言的艺术。培养盲生朗读能力是开拓激发盲生思维、发展盲生认知能力的良好途径。因此，在朗读中要特别注重词语的朗读，并在朗读词语中感悟。