人教部编版三年级上册语文第3单元《习作：我来编童话》教案

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第4自然段：对于公主的遭遇，国王也束手无策。 第5自然段：王子摘到了金苹果。 第6自然段：完美结局。

(3)引导学生根据每个段落的大意来明确本文的写作顺序：时间先后顺序。 3．学习给童话加题目。

例文通过写王子为了让公主恢复人形，冒险摘金苹果的故事，表现了王子的勇敢。而例文的题目是“勇敢的迪斯王子”，正是选取童话中的一个角色——迪斯王子，以及对这个角色的评价——勇敢，组合起来作为童话的题目。说明我们在给童话拟题目的时候，可以直接选取童话中的角色作为题目。

第二课时

1．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句编写童话故事。

2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

板块一 完成习作，自拟题目

1．梳理情节，完善故事内容。

(1)让学生在例文学习的基础上填写表格。(可选择多个角色，多个时间，也可以选择自己喜欢的其他角色、时间、地点进行组合，展开想象)

角色 时间 地点 事件 题目 (2)小组交流，分享自己编的童话故事，互相提建议。 (3)指名学生分享，教师结合本单元的习作要求，相机指导。 2．学生自主写作，教师巡视指导。 3．自拟题目。

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板块二 小组交流，修改习作

1．学生默读自己的习作，检查语句是否通顺，标点符号是否使用正确。 2．自行修改自己的习作。

3．课件出示本次习作标准，小组内交换阅读习作并互相评分。(教师巡视指导)

评价标准 选用合适的词卡 故事的主要角色、时间、地点清楚 事件清楚，内容比较完整 语句通顺，标点正确 书写整洁，字迹工整 评价结果(每项10分) 4.指名小组代表推荐本组优秀习作，教师选取其中一两篇在班上展示，发现其闪光点，让其他学生借鉴，同时找出不足之处，引起其他学生的注意。

5．学生再次修改自己的习作，教师巡视指导。

可以以小组为单位，先小组交流，充分调动学生表达的积极性，发散思维，想象童话，解决一些基础的问题。然后再师生交流，完成思路图。若要充分发挥指导的作用，让学生进行片段练习可以消除学生思路混乱的问题。