《古诗词三首》教案（第一课时）

23 古诗词三首

【教学目标】

1.认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑”、“耘田”、“白鹭”等词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。 3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【课时安排】三课时 【教学准备】

来源中国教育出版@#~*网诗人作者的简介。相关田园诗的积累。词、词牌的相关知识。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.会认“蚕”字，会写“蚕”、“桑”两个生字。

来源%:中*^~教网2.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

3.能领会诗的意思，并能说出诗的大意。使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 4.积累其他描写田园风光的诗句。

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一、导入新课

1.引言:第六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步入乡村四月。

来*@源中国教育出版%#网&]

来源:#中教*^网板书诗题:《乡村四月》，齐读课题。

2.读了题目，你了解到什么？你知道吗，这四月就是指江南农村春末初夏的时时候，这正是江南农民春耕的时节。 二、初读诗歌

1.久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这

首诗。读的时候，注意读准字音。

媒体出示：翁卷（生卒年不详），字续古，一字灵舒，宋柳川（今柳市区）人，其诗作虽多吟山咏水、唱和应酬之作，然不乏关心时事和民生疾苦的佳作。 2.指名朗读诗歌，正音，齐读。

3.读好：“蚕”、“桑”的平舌音。板书：蚕 桑。

? 指导书写：天虫为“蚕”，第一笔是横，不可写成撇；“桑”要想把它写得美

观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。 4.刚才我们学写了生字，读通了诗句。我们已经学了很多古诗，回忆一下，我们学习古诗要掌握哪些步骤？ 媒体出示； 自学方法：

1．借助注释，疏通字词。

来源:@~%*中国教育出版网

2．读通诗句，了解诗意。 3．想象画面，体会情感。

下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 5.借助注释，你知道哪些词的意思？

? 理解“山原”、“白满川”、“子规”、“了”的意思。媒体出示： 山原：山陵和原野。

白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。 子规：杜鹃鸟。 了：结束。

大家还有什么不理解的字词吗？交流解决。

说明：教师提供一定的自学方法，学生结合注释自主理解诗歌意思。训练学生自读能力。 三、研读诗歌

1.诗歌第一、第二句写出乡村美景，第三、第四写四月的农人。那么四月乡村的人又在做什么呢？

（1）理解“蚕桑”的意思——刚才我们借助注释知道“了”是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕和桑叶又插秧，通吗？“蚕桑”该做什么

讲？

说明：理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。

谁能借助注释，再说这行诗的意思？

农人们每天每月都在从事农活，真是一个—— 媒体出示：（ ）的乡村四月。

（2）乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月——闲人少”，这里的“闲”是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲） 哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？

（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳。让我们赞一赞勤劳的人吧！）齐读第三、四句诗。

来*@#&源:^中教网2.第三、第四句写人赞人，凸显了四月农忙的景象。而第一、第二句写景，这几句里你们还有哪些词理解有困难？

来源:z^@zste%p.co*#m]（1）读读第一、第二句，说说你看见了哪些颜色？听见什么声音？ 绿——漫山遍野都是绿色，凸显春天的勃勃生机。

绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。就像??

说明：抓住“遍”字想开去，引导学生用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。

在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。

中国*^~教育#&出版网白——白亮的水面映着天空的光辉。平地的稻田之中一片白色。凸显农田密布，农事繁忙。

子规声——杜鹃又称为“布谷鸟”。声声啼叫仿佛催促农人快快下田。也从侧面描绘了乡村四月农忙景象。

（2）理解“雨如烟”：雨像烟雾一样又轻又小。 用你的话连起来说说这行诗的意思。

（3）仿照第一联，用上颜色、声音和比喻的手法说一说四月还有哪些景色？

媒体出示：

四月的乡村有 ，有 ，还有 。

四月的乡村， 像 一样。 说明：运用联想、比喻、排比的方法，引导学生根据诗句拓展思维，将诗句所描绘的意境补充得更加具体翔实。诗歌本身就是画面的组合，教会学生将文本转化为画面，再将画面转化为自身语言。在诗歌教学中便于操作，也使学生对诗歌的内容有了更深刻的体会。

来源:%中*&教网~^] 在你们和诗人合力描述之下，我仿佛看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你们丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！让我们充满感情地再来读一读诗句。

3.现在或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背）

[www.zzs%t*ep~.#co@m]4.春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗？（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，忙碌并快乐着。）

5.诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗）

6.对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背） 四、复习巩固

1.多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背诵后写下来，回家推荐给你的朋友吧！

中国教育出版网#~@%&2.刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《四时田园杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。

中国教^@育出版网五、拓展作业 1.作业

来源:zz~step.^&%c#om]

（1）背诵、默写全诗。结合注释解释全诗。

（2）你还知道哪些描写春天，描写乡村的诗句？能积累一些吗？ *2.拓展

试着也写一写春天或是乡村的景色。来源中国%#教育出版网

[板书设计]

来源中国教&育出版网@%#]

乡村四月 [宋]翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。 声色皆美 乡村四月闲人少， 闲少——忙多 才了蚕桑又插田。 勤劳忙碌