落难王子

《落难的王子》教案 学习目标：

1、 正确理解寓言的含义；

2、感受优美的语言，练习口头表达；

3 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 学习重点：

1、 解寓言的含义

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

课文导入：

同学们，《走一步，再走一步》的小主人公在悬涯上遇到艰难险阻时，勇敢地迈出第一步，把大困难化解成一个个小困难，最后战胜大困难。《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊流落荒岛，也绝不所气馁，在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，以惊人的毅力顽强地活了下来。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。 课本剧演出：《落难的王子》 整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？ 思考品味：

1、“我”在情节中起到的作用是什么？

提示：线索人物。王子落难全过程的见证人

2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

问题探究：

1、 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来 2、 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

3、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？ [提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来 4、 文章结尾给人怎样的启示？

[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

拓展延升：与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面有什么异同。训练学生的赏析能力。

学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。) ③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。 ④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。 以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。

体验反思：

1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

2、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？ 课堂结语 名人名言 板书

课外作业：

1． 搜集跟这两篇寓言主题有关的名人名言。 2． 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

教师小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

《落难的王子》剧本 人物：落难的王子

时间：战争后，王子落难时 地点：异国他乡的大街上

大街上，落难的王子正在行乞。走到路人面前。

王子（向路人伸着手）：先生，行行好，给一点吃的吧。

路人（打量）：兄弟，我见你相貌不凡，你的身世如何呀？一定有什么不平凡的经历吧！ 王子（惊讶）：是呀，先生。（停顿）我以前是一个王子。可是，后来?? 路人（着急）：后来怎么了？小兄弟，说出来，看我帮不帮得上你的忙！

王子（轻轻地摇了摇头，叹了口气）：不用了，好心的先生。您帮不上忙的。在一场突如其来的战争中，我的父王被别人杀害了。我的母后也受辱自尽了。我呢？就被敌人掳去当了奴隶，天天挨打、挨骂、还没有饭吃、受尽了非人的折磨。 路人（同情地询问）：小兄弟，那你是怎么出来的呀？

王子（想了想）：我？我是趁人不注意，从牢里爬出来的。当时，我摔了一跤，腿骨折了、成了残废。后来逃到这里来，靠着行乞过日子。

路人（十分同情而又担心地叫道）：天啊，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！ 王子（一本正经）：其实我以前也和你一样多愁善感，总是害怕悲剧发生在自己身上时，自己会受不了。但是，我错了。我直到自己落难时才明白，凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。 落难的王子说完后，一拐一拐地走了，留下路人还在沉思中?? ——幕落

落难的王子 周国平 教学目标:

1、 理解寓意，学习概括寓意的方法。 2、 学习正确把握人生态度，对待人生际遇。 3、 感受优美的语言，学习巧妙的构思。 教学重点：

1、 理解寓意，学习概括寓意的方法。 2、 学习正确把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点：

1、感受优美的语言，学习巧妙的构思。

教学课时：二课时 一、导入课文 同学们，在我们的印象中，王子是怎样的形象？（衣着光鲜，衣来伸手饭来张口）那么，落难之后的王子又将是怎样的一番情形？带着这个问题，今天我们就来学习另一篇寓言《落难的王子》。(板书课题、作者)

二、师：同学们先带着感情，齐声朗读课文。

师：大家看到黑板上，这里有一些生字、词，我请几位同学来回答。 厄运（è） 掳去（lǚ） 禀告（bǐng）

师：将这些词的读音标记在书上。同学们快速地浏览课文，找出王子落难前、后不同的特点。

师：找出来的同学请举手。王子落难前的语言是怎样的？ ——语言：留泪叹息 （板书） 师：你将它读一遍。

——每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天啊，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

师：大家觉得他读得怎么样？（我带读，然后再分男、女生朗读） 师：对，这一遍就读得好多了。那它体现了王子怎样的性格？ ——脆弱 （板书）

师：那我们再齐读这段课文，要读出王子落难前的脆弱。 找出了王子落难前的语言，那么他落难之后的语言是怎样的？

——谁知他正色道：“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

师：我们齐读这句话。王子正式相告,变得坚强起来。（板书）

王子的性格由脆弱变为坚强，那他经历了什么事情才又由脆弱转为坚强。 ——国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险。 师：那你将这段课文大声地朗读出来。

王子遭到了国破家亡，自己当了奴隶，又变成残废，靠行乞度日。那么大家想象一下，当你是王子，你遇到这种情况，你会怎么做？ ——（学生讨论）

师：那课文中的主人公王子是怎样的？