探索土地被侵蚀的因素

探索土地被侵蚀的因素

基础性教案：杭州市竞舟小学 舒俊波

【教材分析】

《探索土地被侵蚀的因素》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元第6课。本课重点研究植物覆盖、坡度高低、降雨量大小这三个因素。拓展学生对侵蚀现象的认识，同时与自然界各种现象联系起来，思考生态环境保护的相关问题。教材第一部分“交流、讨论实验方案”， 学生通过交流完善研究方案，注意研究细节，明确研究方法。第二部分“探索侵蚀的实验”。学生通过模拟实验，直观感受不同植物覆盖、不同坡度、不同降雨量对土地受侵蚀的影响，得出相关结论，并解释相关自然现象，内化保护环境，人与自然和谐相处的意识。 【学生分析】

学生对模拟实验和对比实验都有所了解，设计的实验方案基本能满足研究需要。但实验中的一些细节问题，却容易被学生忽视，如降水的落点、高度、时间控制等，而这些细节容易影响实验结果。如果变量控制到位，该实验的结果应该容易得出。 【教学目标】 科学概念：

坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。 按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。 情感、态度、价值观：

认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害及人们采取什么措施预防等相关信息。

【重 难 点】交流并完善实验设计方案和按计划进行实验操作，使之更科学、合理。 【器材准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、

塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。 【教学过程】

一、交流计划，发现问题

学生通过交流研究计划，发现计划中的一些问题，改进研究，明确方法，注意细节，保证探究有序进行。

1.小组交流展示实验方案。

小组的研究计划有什么地方可以做得更好？说说你的想法。 2.全班讨论，完善实验方案。

请花3分钟时间，改进自己小组的研究计划。 3.在实验中我们还要注意什么问题？

降水的落点、高度和持续时间，需要做怎样的规定？ 二、对比实验，得出结论

通过对比实验，研究影响土地侵蚀的相关因素，得出相应结论，并通过观察实验中的现象，思考自然界中土地被侵蚀的情况。

1.介绍模拟实验的材料

要研究土地被侵蚀的程度与那些因素有关，我们需要在自然界中，找一个雨天来研究，今天可行吗？有什么好办法？

预设：学生对模拟实验有所接触，则直接引出模拟实验的材料。学生对模拟实验没有基础，则教师简单介绍模拟实验的基本情况。

PPT展示模拟实验的对应材料

用洒水壶模拟下雨，如何模拟大雨和小雨。 用不同坡度的土堆，模拟坡度大小。

用有草皮覆盖的土堆和裸露的土堆模拟是否有植物覆盖。 2.分组实验

各组根据自己研究的问题，展示实验，记录实验现象。 实验记录表格 研究问题 观察发现 实验结论

实验中的注意事项，利用PPT打出。 教师巡回指导学生实验操作。 3.小组交流和汇报

喊停实验，并留给学生时间整理器材和发现。

小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？并进行全班汇报。 教师根据学生的汇报进行板书

板书：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关 雨量大小： 是否有植被覆盖

坡度大小 4.小结和思考 根据全班的汇报，思考

什么情况下，土地最容易被侵蚀？什么情况下土地最不容易被侵蚀？ 三、拓展延伸

把课堂中的实验结果和自然中的各种情况有机结合在一起，认识到保护生态的重要性。 1.PPT展示自然界中的泥石流等灾害

思考，为什么会发生泥石流？什么情况下泥石流会更具危害性？

我们应该如何应对泥石流等灾害呢？发生泥石流应该怎么办？如何减少、减小泥石流的危害？

学生讨论交流。

2.PPT展示土地被侵蚀后产生土地发生的变化

思考：猜测这里曾经发生过什么？你的推测依据是什么？ 学生讨论交流

3.思考：侵蚀只会给我们带来灾害吗？

【作业辅导】

1.下列情况，会使土地被侵蚀越厉害的（ A ）。 A．坡度大，无植物覆盖，降雨量大

B．坡度小，无植物覆盖，降雨量大

C．坡度大，有植物覆盖，降雨量小

2.在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件是（ A ）。 A.有无植被覆盖 B.降雨量的大小 C.土地的坡度 3.我国西部地区实施“退耕还林”、“退耕还草”的主要原因是（ C ）。 A.人们需要牛羊和树木 B.人们的粮食已经够吃了 C.改善水土流失现状