名师伴你行2015届高考生物二轮复习专题高考真题：第12讲 实验与探究

回访真题 领悟高考

统计考题细观其变

[理解能力题组]

1．(2014·重庆卷)下列与实验有关的叙述，正确的是( ) A．人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色 B．剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期 C．叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢 D．在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构 答案：A

解析：DNA主要分布在细胞核内，甲基绿使DNA呈现绿色，A正确；剪取根尖2～3 mm，需经解离、漂洗、染色和制片过程后，再用光学显微镜观察，B错误；叶绿体色素在层析液中溶解度越高，在滤纸上扩散就越快，C错误；叶绿体内部结构是亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，D错误。

2．(2014·山东卷)下列有关实验操作的描述，正确的是( )

A．鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液 B．制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色 C．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理

D．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温 答案：A

解析：知识：本题考查教材基础实验中相关操作步骤的先后顺序问题。能力：考查实验探究能力。试题难度：较小。A项，鉴定待测样液中的蛋白质时，应先加NaOH溶液，振荡后再滴加CuSO4溶液；B项，制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后应该先进行漂洗，然后进行染色；C项，低温诱导染色体加倍实验中，制作装片的基本步骤为解离→漂洗→染色→制片，解离后细胞已经死亡，低温诱导不会再导致细胞染色体数目加倍，因此应先对大蒜根尖进行低温处理，然后制成装片；D项，探究温度对酶活性的影响时，应先将酶与底物分别于不同温度下保温一段时间再混合，如果先在室温下混合，会导致酶与底物发生反应，使温度梯度的设置失去意义。

3．(2014·课标卷Ⅰ)下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是( ) A．与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B．用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同 D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察 答案：B

解析：本题考查植物细胞质壁分离的实验，意在考查实验分析与判断能力。红色花瓣的

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色素存在于液泡中，便于观察细胞的质壁分离现象，A项正确；用黑藻叶片进行质壁分离实验时，能够以叶绿体为标志观察到原生质体的收缩，有利于实验现象的观察，B项错误；由于不同部位的细胞液浓度不同，故用同一浓度的蔗糖溶液做实验，观察到的质壁分离程度可能不同，C项正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中含有色素，有利于观察液泡大小的变化，D项正确。

[获取信息能力题组]

4．(2014·天津卷)MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”，对青霉素等多种抗生素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，某兴趣小组的实验设计及结果如下表。下列说法正确的是( )

A.细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的 B．第2组和第3组对比表明，使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌 C．实验还需设计用2 μg/mL青霉素做处理的对照组 D．蛋白质H有很强的杀菌作用，是一种新型抗生素 答案：C

解析：本题考查原核细胞的结构和实验数据处理等知识，意在考查对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。细菌属于原核生物，无以核膜为界限的细胞核，因此细菌死亡与否不能通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定，A错误；第2组和第3组存在两个变量，即青霉素的浓度差异和蛋白质H的有无，因此不能说明使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌，B错误；实验数据表明，2 μg/mL青霉素＋100 μg/mL 蛋白质H可使MRSA菌死亡，故应设置单独使用2 μg/mL青霉素处理的对照组，比较得出实验结论，C正确；单独使用蛋白质H，MRSA菌生长正常，说明蛋白质H不具有杀菌作用，D错误。

[实验与探究能力题组]

5．(2014·安徽卷)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。

(1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌

，

却

抑

制

胰

岛

B

细

胞

的

分

泌

，

原

因

是

________________________________________________________。

(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路

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是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加__________________，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度________(填“稍高”或“稍低”)的水平。

(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30 min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。

时间/min 血糖浓度/mg·mL1 －0 0.75 30 1.25 60 1.10 90 0.90 120 0.75 150 0.75 (4)胰岛B细胞含有与某病毒相似的________，若人体感染该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起Ⅰ型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建__________________，将其导入________的大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。

答案：(1)胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同 (2)等体积生理盐水 稍低 (3)如图所示：

(4)抗原 含目的基因的表达载体 感受态

解析：本题以动物激素为考点，考查实验分析能力、实验设计能力以及信息转换能力。(1)依题意，去甲肾上腺素对胰岛A、B细胞的生理作用不同，原因可能是胰岛A、B细胞接受去甲肾上腺素的受体不同。(2)本实验的目的是“验证胰岛素能够抑制胰高血糖素的分泌”，实验的自变量为胰岛素的有无，故对照组应该加入等量的生理盐水。实验的检测指标是胰高血糖素的浓度，在血糖浓度较低时，胰高血糖素分泌增多，为了突出实验结果，实验过程中应将血糖浓度维持在较低水平。(3)只需将表格数据转换成坐标曲线图即可；随着血糖浓度升高，胰岛素分泌增多，故可根据血糖变化情况绘出胰岛素浓度变化趋势的曲线。(4)胰岛B细胞表面与某病毒具有相似的抗原，从而可引起人体的自身免疫病。基因工程的核心步骤是构建基因表达载体，用Ca2处理大肠杆菌，使大肠杆菌处于感受态，从而有利于目的基因的导

＋

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入。

6．(2014·福建卷)氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。

(1)莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的________。

(2)CCCP(一种化学物质)能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，设完全培养液(A组)和缺硫培养液(B组)，在特定条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测产氢总量。

实验结果：B组>A组，说明缺硫对莱茵衣藻产氢有________作用。

为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，则需增设两实验组，其培养液为________和________。

(3)产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因______________________________________________

_________________________________________________________。

(4)在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是_________，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。

答案：(1)类囊体薄膜 (2)促进 添加CCCP的完全培养液 添加CCCP的缺硫培养液 (3)莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2，参与暗反应的[H]减少，有机物生成量减少 (4)氧气抑制产氢酶的活性

解析：本题主要考查光合作用的相关知识，意在考查理解分析能力和实验探究能力。(1)根据题意可知，莱茵衣藻能利用光能将水分解成[H]和O2，这是光反应，发生的场所为叶绿体的类囊体薄膜。即莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的类囊体薄膜上。(2)根据实验结果可知，莱茵衣藻培养在缺硫培养液中产氢的总量大于培养在完全培养液中产氢的总量，说明缺硫对莱茵衣藻产氢有促进作用。结合原有的实验设计可知，A组为空白对照组，B组实验可以探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响。则为了探究CCCP对莱茵衣藻产氢的影响，可以设置一实验组让莱茵衣藻在含有CCCP的完全培养液中培养并检测产氢总量；为了探究CCCP和缺硫两种因素在影响莱茵衣藻产氢时的相互关系，可以设置一实验组让莱茵衣藻在含有CCCP的缺硫培养液中培养并检测产氢总量。(3)依据题意可知，当莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为氢气(H2)时，参与暗反应的[H]减少，有机物生成量减少，从而导致莱茵衣藻生长不良。(4)结合题干中“低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气”可判断，在自然条件下莱茵衣藻几乎不产氢的原因是自然环境中的氧气抑制产氢酶的活性，从而使[H]无法转变为氢气。

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