七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版(1)

《木兰诗》

年级 课题 七 科目 语文 任课教师 授课时间 授课类型 新课 《木兰诗》 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读；2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想课标依据 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；4. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 知识与 反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。 技能 过程与 教学方法 目标 情感态度与价值观 教学 教学重点 重点教学 难点 难点 教学媒体选择分析表 媒体知识点 介绍 讲解 法 过程与方观看 法 图片 A D 帮助理解 3分钟 下载 学习目标 类型 知识目标 过程与方图片 C E 建立表象 3分钟 下载 图片 用 B 方式 G 拓展知识 教学 作使用 所得结论 间 2分钟 自制 占用 时媒体来源 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 情感态度理解 价值观 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程师生活动 设计意图 图片 A I 升华感情 2分钟 下载 设计 一、检查背诵：

二、整体感悟，走近木兰： 1、这首诗叙述了一个什么故事？

2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。 三、人物赏析，品读探究 1、分析人物形象：

女扮男妆，代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面的句子来发表你的意见。

我喜欢木兰，因为她 ，我从哪些诗句中读到的。

1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。

2、各种方式的朗读，一方面

示例：我喜欢木兰，因为她勤劳孝顺，我从“唧唧复唧唧，加强学生的背木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”中读到的。 总结：智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象 向往和平幸福生活的美好理想 热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神 2、问题探究：

a、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 这样写有什么好处？

b、《木兰诗》中除了“将军百战死，壮士十年归”之外，还有哪些诗句用了 “互文”的修辞手法？

C、诗歌除了运用“互文”以外，还运用了哪些修辞方法？试举例说明。

D、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

3、成语积累：磨刀霍霍 扑朔迷离 四、当堂训练： 理解性默写

诵，另一方面促使对诗歌内容的理解。

3、当堂练习，落实对诗句的理解。

①《木兰诗》中写木兰从军的原因是： ②写木兰深明大义，代父从军的句子是：

③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：

④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：

⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是： ⑥《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子：（夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子）是:

⑦《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦（最能反映木兰艰辛的战场生活的句子）的句子是：

⑧《木兰诗》中描写战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋的名句是：

⑨《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是： ⑩侧面描写木兰战功显赫的句子是： ⑾写木兰辞官不就，突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是：

⑿表现木兰归乡心切的语句： ⒀描写木兰回家，家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是： ⒁描写木兰回到后喜悦心情的句子： ⒂赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句（用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子）是： 五、布置作业 1、默写全文

2、完成《学案》中的练习