四年级数学下册第一单元集体备课教案北师大版

观察、归纳 识记、理解

注重数学思想方法的渗透

三、巩固练习引导完成书上P3练一练1~4题。生独立思考，全班交流。

四、总结评价1、通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？ 2、课外延伸：关于小数的知识还有很多，希望同学们在以后的学习中不断地探索，获取更多的知识。生交流

板书设计小数的意义（一）元=1元1角1分米=1米1分米1厘米

把“1”平均分成10份，其中的1份是（1/10），也可以表示为（0.1）

把“1”平均分成100份，其中的1份是（1/100），也可以表示为（0.01）

作业设计1、书上P3练一练1~4题。 2、《课堂精练》P2~3。 教学反思

课题：小数的意义（二） 学习目标：

1、结合测量长度，质量等活动的具体情境，体会把

较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2、会用小数表示长度，质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重点: 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

教学难点：会用小数表示一个物体的长度，质量等。 教学准备：课件、米尺。 教学过程： 第 1 课时

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、情境导入

1、举例说明生活中见过的小数？生举例交流 二、自主探究

1、操作：教师拿出米尺，量一量黑板的长度。 2、引导探究。

师：黑板有多少？（2米多） 多多少？（多36厘米）

36厘米等于多少米呢？你是怎么知道的？ 引导得出：把1米平均分成100份，1份就1厘米，1厘米就是1/100米，也就是0.01米，36厘米就是36/100米，也就是0.36米。

黑板总长：2米+0.36米=2.36米 3、课件出示P4问题2。

鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 1千克=1000克，1克=1/1000千克=0.001千克，所以12克=12/1000千克=0.012千克。 生观察，说一说黑板有多长？ 生小组讨论。并在全班交流。 生小组讨论，全班交流。 集体订正。

在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注意数学思想方法的渗透。

通过单位之间的实际意义把不同的单位进行换算。 三、总结汇报通过刚才的学习，你发现了什么？ 共同归纳：把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，把1米分成100份，1份或几份可以用两位小数表示。。。。。。 生：

（1）一位小数表示十分之几； （2）二位小数表示百分之几；

（3）三位小数表示千分之几：四、课堂练习1、把分数写成小数，小数写成分数。

6/10= 6/100= 9/1000= 00.8= 02、3千克400克=（ ）千克 6元7角8分=（ ）元 板书设计小数的意义（二）

36厘米=36/100米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米=2.36米

12克=12/1000千克=0.012千克

500克=500/1000千克=0.500千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克 作业设计3、书上P5练一练1~5题。 《课堂精练》P4~5。 教学反思