人教版五年级上册第四单元教案

课题：《钓鱼的启示》 第一课时 学校：红旗小学 班级：五一班 执教者阮文清： 时间：2013.9 设 计 意 图 教学要素 教学目标： 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写\启示等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 教学重难点：1、整体把握 课文内容及叙述顺序；2 朗读与默读课文。 课型方式： 要素组合+5J 课时形态: 标课（40分钟） 过谈话导入，揭示课题 程 时 间 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？ 2、理解题目意思。 初步了解课文 深入体验课文情感 课堂小结，留下悬念 读+讲+听+想+做+动+约定 1、小组学习（6人小组） 要求： 1）．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2）．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3）．交流自学生字词的情况。 4）．组内接读课文，纠正字音。 5）课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。 2、小组汇报（3个组） 3、组际间交流（2--3个组） 读+想+讲+听+做+动+静 单元组学习（6人组） 1、请再读课文，找出有关描写“我”和父亲的情感变化的语句，并用 （）表示。 2、组内交流体会。 3、大卡呈现学习成果。 小组汇报交流（3个组） 教师补充讲解 想+讲+听 课外作业 读+想+做 1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。 单元组学习（6人组） 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？ 先在小组里讨论，然后在班上交流。 反 思 课题：《钓鱼的启示》 课题《通往广场的路不止 ：学校：红旗小学 班级：五一班 执教者：阮文清 时间：2013.9 设 计 意 图 过程 时间 想+听+做 1、听写字词 复习 体会启示 讲+听+想+做+动+静+约定 1、小组学习（6人组） 作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 1）组内学习 2）交流体会 3）大卡呈现学习成果 2、汇报交流（2--3个组） 小练笔 课后拓展 教学要素 教学目标： 1、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 2、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课型方式： 要素组合+5J 课时形态: 标课（40分钟） 2、父亲为什么让我把鲈鱼放回湖里？ 想+做 想+做+听 搜集有关道德修养的名言警 引导学生回忆自己经历的句。 如：孟德斯鸠：“衡量真正一些小事，从中得到的启示。 的品德，是看他在知道没有人1）回忆哪些事对你有启示。 发觉的时候做些什么。” 2）简单写出启示。（微卡） 3）小组内交互。 4）全班分享 反 思

过程 时间 激发兴趣，导入 自读课文，整体感知 自主学习，精读感悟 品读理解含义深刻的句子 教学要素 教学目标： 1、认识4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对。 4、树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课型方式： 要素组合+5J 课时形态: 标课（40分钟） 想+讲+听+动 想+讲+听+动+静 通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 1、选择你印象最深的、最喜欢 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 2、汇报交互（2--3个组） 教师适时点拨 想+讲+做 尝试运用 讲+听 同学们，当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 1、6人小组学习 1）这篇课文主要讲了什么？ 3）交流对词语的理解。 教师补讲 2）自认生字，相互交流。 单元组学习（6人） 2、小组汇报交流（2--3个组） 的段落学习。 想+做 1、 联系上下文和生活实际， 学了这一课，相信同学们心中一定有许想想“通往广场的路不止一多话要对自己说，请条！”的含义。 拿起手中的笔写一写2、把自己的理解写在微卡上。 吧？生练笔，师巡视学情。 3、单元组内交互。 4、全班交互（每组推荐4人） 反 思 课题：《落花生》 第二课时第一课时 学校：阮文清 班级：五一班 执教者：阮文清 时间：2013.9 设 计 意 图 过程 时间 听+想 揭题导入 讲+听 检查预习 初读课文，划分段落层次 讲+想+做+动 单元组学习（6人组） 1、提出要求： 1）朗读课文，想想课文可以分成几段。 2）思考每段讲的是什么。 3）组内交流 4）用大卡呈现学习成果。 2、汇报交互（2--3个组） 教师点拨补充 深入理解课文内容 想+讲+动+静 单元组学习 1、提出要求： 1）组内分角色朗读课文。 2）讨论交流。 我们姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。 3）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？” 2、汇报交互（2--3个组） 教师点拨补充 布置作业 想+讲 有感情的朗读课文。 教学要素 教学目标： 1、学习本课生字新词，用 居然”“成熟”造句。 2、概括课文的中心思想， 练习分清课文的主次。 教学重难点： 体会含义深刻的句子。 练习分清课文的主次。 课型方式： 要素组合+5J 课时形态: 标课（40分钟） 板书：落花生。 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。） 1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。） 反 思