山地的形成教案 - 图文

山地的形成 教学设计

教材：人教版必修一 院系：

课题：山地的形成 班级：1101班 课时：第一课时 指导老师： 授课时间：35分钟 授课人：

第四单元 地表形态的塑造

4.2 山地的形成

【教材分析】 一、知识结构分析

1.《山地的形成》是高中地理教材必修一第四章第二节内容。山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。

2.本节主要分了三个部分，分别讲述了褶皱山、断块山和火山基本形态，着重于褶皱山的基本形态和形成原因

3.关于山地的形成，教材从宏观到微观说明了它在地表形态上所表现出的一般特征。 二、知识发生发展过程分析

本节知识以内力作用为切入点将各知识点串起来，重点研究褶皱山、断块山和火山形成的原因，着重于褶皱山的基本特征，循序渐进的深入，有利于学生逐步掌握知识，理清课本知识结构，树立清晰的课本知识结构。 三、知识学习意义分析

学生对本节知识的掌握为后面学习山地对交通的影响奠定了基础，同时有利于学生整体知识结构的形成。

【学情分析】

1.知识储备：

本班学生为高一学生，在已经学习过大气圈、水圈的有关知识后，将接着学习自然地理四大圈层中的另一个圈层——岩石圈，有助于学生树立完整的知识体系。学生在第一节《营造地表形态的力量》学习中已经获得关于内力作用与外力作用方面的知识，且在日常的生活与学习中已经对山地概念有了初步的认识，具备运用所学内、外力因素分析山地形成的知识基础与经验条件。

2.学习能力：

本班同学为高一学生，学生整体素质较高，接受新知识能力较强，动手能力和逻辑分析能力较强，思维活跃，能较好的配合老师教学，积极回答问题。

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【教学目标】 一、知识与技能

1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法； 2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念； 3.了解火山的形成过程，掌握火山的组成； 二、过程与方法

1.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 2.通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养读图能力，培养

理论联系实际的能力。 三、情感态度与价值观

1.通过山地的形成的学习，树立事物是运动的，不断发展变化的辩证唯物主义观点。 2. 帮助学生感悟要通过事物的现象看到事物的本质和规律这一道理。养成在生活实

践中运用地质构造的规律指导生产和生活的习惯，培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，掌握分析、探究地理事物的科学方法。

【教学内容】

1、褶皱山 2、断块山 3、火山 4、现实意义 【教学重点】

褶皱山的特征形态及成因 【教学难点】

地形倒置：背斜成谷、向斜成山的原因。 【教学方法】 1.讲授法 2.直观演示法 3.探究法 【教案布局】 1.新课导入 2.教师讲解 3.总结归纳 4.布置作业 【教学媒体工具】

道具模型：褶皱模型，PPT 【课时安排】 12分钟

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【教学过程】

教学策略 教师活动 学生活动 教学意图 一、【新课导入】 (教师展示图片引 导)当我们旅游欣赏风景时，也许只看到 这些山地外表上的奇 特美丽与雄伟壮观，【展示图片】 【看】 学生通过仔细观察但当我们用一双地理 分别展示褶皱山， 仔细观察照片 照片，可以初步了解本的眼睛来看它们时，我们便会想到：这些断块山，和火山三种 节课药品讲的三种山地山地师怎样形成的山地类型代表山地 的类型，哦诶养了学生呢？它们又有哪些类【板书】 的读图能力，调动了学型呢？ 山地的形成 生的积极性。 二、【教师讲解】 1、实验环节 【板书】 【想】 通过实验可以使学 褶皱山 学生观察实验并生自己归纳总结出褶皱 【演示】 归纳褶皱的概念,理的概念并深刻理解褶皱 把手中的课本水平解褶皱的形成过程。 的形成过程，加大了学 挤压，使其发生塑性 生的参与度，活跃了课 变形。 堂氛围。 2、讲解环节 【讲解】 【听】 通过实验得出褶皱是 学生结合幻灯片和老师的进一步讲解可以 如何形成的，进一步动画听老师讲解关于加深学生对实验现象的 讲解褶皱山的基本形褶皱山基本知识，进进一步理解，巩固深化 态。 一步加深对褶皱的理所学知识。 解。

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