浅谈小学英语阅读教学的方法与思考-2019年教育文档

浅谈小学英语阅读教学的方法与思考

近年来，小学英语阅读教学模式发生了极大的改变，特别是小学英语阅读教学，教师改变以往教学为落后的教学模式，积极探索适合小学生的教学模式。在教学过程中，英语阅读提问至关重要，有利于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。但是，教师应当选取适当的教学问题，以达到良好的教学效果。 英语阅读教学教学提问重要性小学英语教学中问题的设置非常关键，这对于教师提出了更高的要求，他们需要根据学生的年龄特点选择恰当的问题，从而吸收学生的注意力，强化他们对于英语学习的兴趣，有助于学生学习效率的提升。本文中详细分析了当前小学英语阅读教学中教学提出问题的重要性，并阐述了具体的教学应用策略。

一、有效预习――为学生阅读做好准备

小学英语教学活动开始之前，教师应当引导学生进行相应的预习，在阅读之前，教师需要为学生给予学习资料，并且对其进行预习指导，让学生通过练习提升英语学习水平。与此同时，教师还需交代预习内容的背景知识，从而促使学生更好的了解所学知识，拓展其知识面，开拓学生视野。学生能够通过预习增加学习兴趣，明确学习目标，促使预习更有效率。 二、有效参与――给予学生阅读保障

首先，教学导入。教师需要引导学生了解文章主题，吸引学

生注意力，教材内容中涉及到很多的语言情境，教学要有效利用教学情境增加课堂教学的趣味性，针对不同类型的教学内容，采取适当的教学导入形式，这其中提出问题导入是应用较多的形式。例如，教师在进行Halloween的conversation时，教师通过多媒体播放节日的画面场景，以此吸收学生注意力，然后进行教学提问：“Excuse me，When is Halloween？”“What do people usually do on Halloween？”教师在提问过程中引导学生回答问题，通过问题对话，学生对于教学内容给予极大的兴趣，这时教师引导学生进行正文的学习，这样极大的提高课堂教学效率。

其次，作出预测。所谓预测，就是预先测定或是推测，其属于小学阅读教学的重要构成之一，在教学过程中，教师需要起到引导作用，依据故事的题目，或者是教材的图片去推测故事的情节发展，涉及到的词汇，这样学生能够对接下来的学习非常感兴趣，教师可以通过设置问题的形式推动故事情节的发展，预测活动可以以小组的形式展开，也可以要求学生单独完成。在初步整体感知英语文本大意时，教师应该提出恰当的问题，让学生带着问题去思考，并整体感知英语文本，尝试从初步对文本的感知中，找出正确的答案。在此过程中，对学生而言是词汇累积的过程，同时也是加深学习内容的方式，增加学生的想象力。 三、有效练习――拓展学生的阅读能力

小学英语阅读教学不仅要在课上加强教学，而且还需课后进

行完善与延伸。课后练习的形式相对较多，教师在学生小组探究讨论问题时，应该给予指导，解决他们在英语阅读过程中遇到的难题。值得注意的是，教师与学生进行交流的时候，或是提问题时候，必须使用英语进行，这样可以为学生创造良好的学习氛围，浓厚的英语语言环境促使学生能够对英语学习逐渐增加兴趣，增加课堂互动氛围。

对于英语阅读读物的选择性，教师应当给予学生充分的指导，尽量筛选与课文难度相当的读物，这样不会给学生造成太大的阅读障碍，英语读物的选择尽量符合下述条件：首先，必须具备知识性与趣味性，具有思想性；其次，难度适中；再次，学生完成阅读之后，应当养成记阅读笔记的习惯；最后，营造良好的平台，要适当举办与英语有关的校园英语活动，增加学生参与英语活动的兴趣。

四、展示提升――提高学生的阅读理解能力

小学生的年龄特点是活泼好动，容易接受直观形象的教学内容。教师可以帮助或者引导学生准备好贴合英语阅读内容的头饰和图片等道具，学生们可以根据自己的英语能力水平，进行表演。英语能力水平比较好的同学们可以在此段英语文本的基础上展开自己的想象改编或续编，然后进行表演和展示。这种练习形式，能提高学生的英语语言运用能力，同时，也可提高学生的英语听力和理解能力。并且，这种练习形式能够给予学生充分的主体地位，有效地发挥学生学习英语的积极性，有助于学生养成正确的

英语学习习惯，保持学生的学习兴趣。

在英语课堂教学实践中，教师应通过恰当的问题设置，在引导学生掌握了英语语言知识的基础上，进行情感教育和渗透。并且在学习了一篇英语阅读故事文本之后，还应该及时地呈现或者推荐内容相关、难易适中的有知识含量和教育意义的其他文本给学生。通过不断地训练和培养，学生的英语阅读理解能力能得到充分地发展和提高。 五、结语

总体来说，小学英语阅读教学中教师应当注重教学问题的设置，无论是教学活动开展之前，还是教学活动中，有效地设计教学提问，可以增加学生学习的积极性，而且活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效率。