部编本人教版小学四年级语文上册第二单元全部教案(共23页)

当我…… 交流学生写话。 小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？ 回文第一自然段，再读第一自然段。 （自豪地读，骄傲地读） 20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！

教案序号： 课题：8、蝴蝶的家 备课时间： 授课时间： 年班： 教学目标： 1.认识7个生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 教学重点： 1.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。 教学难点： 体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。 师生活动 第一课时 一、图片激趣，导入新课 1.幻灯片出示蝴蝶图片。 设计意图 美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说似身边常见的的是什么呢？ 小动物，它的家

生说。 却不为人所熟2.看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。知。“蝴蝶的家突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来在哪里？”这一了，此时你想到了什么？ 问题的提出激这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板发了学生探究书课题，齐读课题。 二、初读感知 1.教师配乐示范读课文。 师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。 教师声情并感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，茂的范读引情你们准备好了吗？ 2.生谈听完后的初步感受。 三、自读课文，认读生词 1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。 好，先来看第一组词语： 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 3.第二组词语：轻盈、素洁、柔弱 这几个词语都是描写谁的？ 读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？ 4.第三组词语：也未可知、翻转不定、家雀儿 “也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。 “家雀儿”的“雀”还读什么？què（麻雀），读qiǎo是口语。 四、再读课文，整体感知 1.词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想：课文都写了什么内容？同桌试着说一说。 2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的入境，拉近了学生和文本的距离。 通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。对词语进行分类，对进一步理解课文打下基础。

话说一说课文的主要内容。 3.再读课文，感受作者的心情。 第二课时 一、导入新课 这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。 二、全班交流，深化理解，体悟感情 预设： 1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？” 理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 （1）你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？ 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！ （2）震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？） 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？ 2、“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？” （1）理解素洁、沾污。（指导本段朗读） 素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 沾污：弄脏。 （2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意

（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁境；读与交流中风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样发挥想象，形成的……（着急）你们心里着急吗？ 意境，同时培养（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里学生主动表达是那样着急。”（读出心急如焚的语气） 3、下雨时，蝴蝶藏在哪里？ 与耐心倾听的良好习惯，在分（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶享学习成果的下面…… （板书：猜想） 愉悦过程中，教（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这学重难点得以里吗？你是怎样认为的呢？ 作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？ （3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ （1）一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！” （2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，……一定是这样的。” （3）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。） （4）师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。 （5）你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命,心系自然） 三、小诗作结，总结升华 同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。 突破。 最后的环节，畅谈感受，学生的情感得以升华；全课以师生齐读小诗作结，使学生的