浅谈初中数学课堂提问技巧

浅谈初中数学课堂提问技巧

张怀斌

教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。在实际教学中，教师如何巧妙地把问题贯穿于教学，服务于教学，做到恰到好处的抛砖引玉，是值得我们研究的课题。

有价值的问题能启发学生深入思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们思维。反之，也能造成有害的结果，影响较深的是教学上的形式主义。正确的提问，应适合学生的年龄特征和发展水平，要研究教学中提问的性质，形式，所涉及到的范围和相互间的关系，努力去把握其中规律性的东西，减少提问的盲目性。要提高课堂教学的提问质量，必须在课堂提问艺术性上着实下一番功夫。下面结合个人在数学教学中的体会，对此谈一些粗浅的看法。 一、提问要抓住关键

二、所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破，用提问引导学生抓住关键问题进行思考，就能激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学质量。

二、提问要抓住知识间的相互联系

教学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新

知识架起了桥梁，因此教学中要充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知，用相互联系的提问，让学生在不停的思考和实践中学习，既弄清了本节课的知识，又培养了学生的探索能力。

三、提问要抓住学生的思维方式

提问是激发学生积极思维的刺激素。学生思维方式一般是由具 体到抽象，由感性到理性，所以我们提问时要特别注意方法和技巧，语言要生动、形象具体，有一定的启发性，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。提问时，可以把教材的内容与一定的故事或实际实力有机的结合起来，学生就会轻松愉快地理解知识。 四、提问要促使知识逐渐深化

学生对知识的认识掌握，总要经历一个由不懂到懂，由浅到深的认知过程，教师只有在关键时刻恰如其分的提问，才能加速深化过程。这样深化知识的提问，步步入深，引人入胜，即启迪了学生智力，又帮助学生找到问题的关键。

总之，课堂教学中教师的提问必须贯穿诱发思维牵引。提问要特别注意方法和技巧，提问的语言要生动、形象、具体、准确。力求其有一定的启发性和激励性、提问还要针对学生的知识实际和接受能力，问题的难度不要超出学生的理解能力的允许范围，教师的提问的开展要循序渐进，步步进逼，顺流而下，才能是学生在轻松愉快的情

绪中学习掌握知识。