高三语文一轮复习 古代诗歌鉴赏(B)名师精编单元测试

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

古代诗歌鉴赏（B）

一、(2015·江苏省南京市高三年级第三次调研语文测试卷·10)阅读下面一首宋词，回答问题。

①

临江仙·即席和韩南涧韵

辛弃疾

风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。

②

绿野先生闲袖手，却寻诗酒功名。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。 【注】①韩南涧：即韩元吉，号南涧，南宋词人。②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。 （1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两句有什么作用？（4分） 答： （2）下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。（6分） 答： 二、(2015·江苏省扬州中学高三下学期语文试题·10)阅读下面诗词，回答问题。（8分）

望江南·池阳道中

李 纲

归去客，迂骑过江乡。茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜。一望楚天长。 春信早，山路野梅香。映水酒帘斜扬日，隔林渔艇静鸣榔。杳杳下残阳。

(1)结合词中的相关内容，分析词人的两种主要情感。（4分）

答： (2)上片中“茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜”两句，化用了唐朝温庭筠的诗句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，你认为是诗句好，还是词句好？请阐述自己的理由。（4分） 答： 三、（2015·四川省德阳市高三三诊考试语文试题·13】.阅读下面的宋词，回答问题。（8分）

浣溪沙?洞庭 张孝祥

行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。

【注】①红蓼，指生长在水边的红色蓼草。 （1）请简要说明上片中“尽”字的作用。（3分） （2）请从动静结合的角度赏析词的下片。（5分）

四、（2015·江苏省南通、扬州、连云港高三第二次调研测试·10）阅读下面这首宋词，然

1

①

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

后回答问题。

诉衷情近 柳永

雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。

（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？请简要概括。（3分）

（2）下阕抒发了词人怎样的情感？（3分） （3）请赏析这首词结句的表达效果。（4分）

五、（2015·山东省淄博市高三5月阶段性诊断考试·14）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(8分)

山中 王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。

山中 王勃

长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。

(1)请分析第一首诗描写了怎样的景色。(4分)

(2)两首诗都写到了“叶”这一意象，二者有何不同?(4分)

六、（2015·江苏省苏锡常镇四市高三教学情况调研二·10）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙 秦观

千里潇湘挼蓝浦，兰桡昔日曾经。月高风定露华清。微波澄不动，冷浸一天星。 独倚危樯情悄悄，遥闻妃瑟泠泠。新声含尽古今情。曲终人不见，江上数峰青。 【注】①此词是秦观贬徙郴州途中夜泊湘江时作。②挼：形容江水的清澈。③兰桡：兰舟。④妃：指舜的两位妃子，娥皇、女英。

（1）“月高风定露华清。微波澄不动，冷浸一天星” 渲染了什么样的氛围？表达了什么样的心情？（3分）

2

④

②

③

①

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

（2）“遥闻妃瑟泠泠”句中的“遥闻”该如何理解？（3分） （3）请简要赏析结句“曲终人不见，江上数峰青”。（4分）

3

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

专题12 古代诗歌鉴赏（B）

参考答案及解析

一、

（1）拟人，比喻。点出时令，总写平原如画的特征，引出下文对春景的具体描绘。 【命题立意】本题重点考查赏析诗歌的表现手法。能力层级为D级（鉴赏评价）。

【解析】从“催”字可知拟人，从“丹青”可知比喻。至于开头的作用，只要写明在内容上结构上的作用即可。

（2）对功名的绝望，对未来的忧虑，对现实的激愤。

【命题立意】本题重点考查赏析诗歌的表现手法。能力层级为D级（鉴赏评价）。

【解析】下阕三层，表达出三个方面的感情，理解大意，抓住关键词，正确提炼即可。“对功名的绝望”若答成“对官场、世俗的厌恶”、“对归隐的向往”亦可得2分;“对未来的忧虑”若答成“对国家前途忧虑”、“对明日前程的迷茫” 亦可得2分；“对现实的激愤”可答为“不满”。 【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的。

二、

(1)披星戴月，一路风霜，天长地迥，残阳漠漠，表现了人在他乡，前路漫漫的孤寂之感；江南春早，野梅飘香，酒帘飘扬，渔艇鸣榔，则表现了对江乡美好风物的喜爱之情。 【命题立意】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。 【解析】抓住主要诗句，进行分析。（每点2分，内容和情感各1分。意思对即可） 【思路点拨】情感鉴赏题要(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

(2)示例一：词句好。（1）更具体细致，“寒”“晓”二字点明了季节和时间，更具体地表现了行旅的艰辛；（2）更生动形象，“逗”“凝”二字，化静为动，微妙地表达了词人内心孤寂

4