黄州快哉亭记教案

一、题解

1 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出课题。

2．作者：苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。

3. 题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。

了解本文文体“记”。回顾以前学过的带有“记”字的文章内容（王安石的《游褒禅山记》、范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》）桃花源记 陶渊明 纯记叙文－－纯寓言 ，岳阳楼记 范仲淹 兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情 。然后归纳：“记”是一种形成于唐代、始于柳宗元的、用于记游且发表议论的文体。“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通 过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

黄州快哉亭记 苏辙 同上；兼具叙述、议论、抒情 4、写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。

这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。

5．读课文（范读或录音），正音并注意句读。 二、整体感知

（一）本文共分四个自然段，请概括各段大意。 1、记叙快哉亭的建造和命名。 2、记叙快哉亭上之所见。（亭以“快哉”命名的原因。） 3、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快 。 4、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。 （二）分析课文 1、分析第一段

出：流出。 始：开始。肆大：水流阔大。南、北：向南，向北。益张：越发盛大。浸灌：意思都是“注”。 相若：差不多 。即：靠近。为：建造。胜：美景。名：命名，名词作动词。

（１）.本文第一段是从什幺事物写起的？其目的何在？

答：江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

（２）.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？ 答：“奔放肆大” “其势益张” “波流浸灌” 眼界与心境 ： 始宽 渐宽 全开 视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。 2、分析第二段

盖：大概。阖：通“合”。闭藏，消失。 倏忽：忽然。 玩：观赏，欣赏。举：抬。足：足够。行列：成行成列(名词作动词)。所以……者：……的原因。睥睨：伺机夺取。 骋骛：纵横驰骋。

昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。（状语后置） （1）、从第二段里，你可以感受到什么景象？

答：使人快意的江景。前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。 （2）、快哉亭之所以为快的原因何在？

答：(1)江山风物足以观赏。 (2)古人流风足以怀想。 3、分析第三段，并找出中心句

从：带领。披：敞开。当：迎着。盖：大概。异：差别。遇：指碰上好机会，被重用。变：不同。与：参与。自得：舒畅。病：忧愁。性：本性。适：往。 中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？” 4、分 析 最后一段

患：病，忧愁。 窃：偷得，这里即“利用”之意。 余功：功劳之余，即剩余时间。自放：自己任情漫游。放，纵。 揖：拱手行礼。这里的意思是相对（西山白云）。穷：尽享。 胜：美景。自适：自求安适。振：吹拂。 胜：禁。乌：哪里。 濯：洗濯。 宜：应该。 三、小结 四、作业

第二课时 一、研习课文

1、快哉亭得名的缘由是什么？明确：文章第一节。 2、文章第二节写的是什么，这样写有什么作用？

明确：都不是写亭，而是写亭子周围的环境，环境如此，则亭中所见，足可“快哉”矣。所以，这些环境的描写，都是意在说明名亭为“快哉”的原因。 3、作者在文中提出了两种忧乐观，是哪两种？

明确：一般人的忧乐观：“人有遇不遇之变”，地位处境不同，心情亦自不同。 苏辙在这里提出了更高一级的忧乐观：“士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然不以物伤性，将何适而非快”。这也是文章的中心。

4、文章引用楚襄王问宋玉关于风的故事有何寓意？ 明确：宋玉是对楚襄王微妙地进行了讽刺，寓意在借风之雌雄来说明人间之不平等。风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚襄王认为是快乐，而庶人则认为是忧患，这是人之地位境遇不同，所产生的不同感觉。正像江上行船，乘船者悠然如飘然驭风，纤夫却脑库憔悴，哪有什么悠然之感。

5、快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。那么他们有没有共同点？ 明确：有。

共同点是：都在被贬之中。身处逆境，但都很达观。 所以这篇文章不仅是抒写襟怀，更是彼此共勉的文字。

6、“张君梦得”是“谪居”之人，为何还要“览观江流之胜”？ 明确：表明他是一个不以物伤性的人。

7、第二段可以划分为几层？划分的理由是什么？ 明确：两层-景和人 三层 景两层，人一层 8、“使其中坦然，不以物伤性”，这里的“物”在文章中应该包含哪些内容？ 明确：客观的景和主观的情：荣辱得失

9、寻找出文章第三段中围绕“快哉”的抒情句子，把握作者的抒情脉络。 明确：先用宋玉的讽喻回答引出“有遇不遇之变”的议论，进一步得出“使其

中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的论点。

二、感悟艺术特色

1、写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。 2、先叙后议，借说理以抒怀。

3、全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。 （抓住文眼“快”，赏析全文情、景、理浑然一体的写作特色。） （1）、朗读全文，找出全文文眼。

而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。 （2）、品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学

们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳： （a）景之“快”

1、首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。

2、第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。 （b）人之“快”

1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。

2、君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。

（c）情理之“快”

“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”。只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁静。

小结：从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者，因此境由心生，笔下才有如此气势雄伟的美景，使情景理浑然一体，全文酣畅淋漓、境界高旷。 三、课堂总结

文章写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进，议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。