北师大版四年级数学下册第一单元导学案

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第一课时：小数的意义（一）

【学习目标】

1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。 2、在合作探究中掌握小数的计数单位。

3、提高观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，在合作交流中获得积极的情感体验。

【学习重点】理解小数的意义 。 【学习难点】理解小数的意义。 【教具准备】：米尺 一、情境导入：

1、像0.32、0.4、0.08……这样的数叫做小数，找一找生活中的小数并记录下来。

2、你能用小数表示吗？

7分=（ ）角 5角=（ ）元 3分米=（ ）米

9厘米=（ ）分米 10厘米=（ ）米 7分=（ ）角=（ ）元 二、检查预习：

1、你会读出下面的数吗？ 0.25读作 0.365读作

0.049读作 7.79读作 像0.1，0.25，0.365……这样用来表示（ ）、（ ）、（ ）……的数，叫做小数，小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……，记作（ ）、（ ）、（ ）……

三、自主学习：

1.什么叫小数？2．小数的计数单位是什么？ 四、当堂训练 1．我会填。

（1）小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）……，分别记作（ ）、（ ）、（ ）……。

（2）0.6里面有（ ）个0.1，8个（ ）是0.08，0.025里面有（ ）

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个0.001。

（3）0.13的计数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的计数单位。 3．火眼金睛辩对错

9?0.9（1）100

26?0.026( ) （2）1000

( )

（3）42个百分之一是0.42 ( ) （4）课桌的高度是0.76米

( )

（5）小明的身高是14.6米 五、推展延伸：

六、课堂小结：以小组为单位，交流本节课你的收获有哪些？还有那些疑问？ 七、作业布置： 八、课后反思：

第二课时 小数的意义（一）

【学习目标】

1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。 2、在合作探究中掌握小数的计数单位。

3、提高观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，在合作交流中获得积极的情感体验。

【学习重点】理解小数的意义 【学习难点】理解小数的意义 【教具准备】：计数器若干个。

( )

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一、填空题。

1、小数点右边第二位是 位，表示 ，计数单位是 ，第三位是 位，表示 ，计数单位是 。

2、整数部分计数单位最小的是 位，小数部分最高位是 位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是 ，整数部分个位与十位之间的进率是 。

3、把下面的数改写成用“米”或“元”做单位的数。 （1）一枝铅笔长20厘米，是（ ）米。 （2）一根红头绳长55厘米，是（ ）米。 （3）一条皮带长12分米，是（ ）米。 （4）每本日记本1元6角5分，是（ ）元。 （5）每千克巧克力是30元8角，是（ ）元。 4、（1）0.4里面有（ ）个十分之一。 （2）0.09里面有（ ）个百分之一。

（3）1里面有（ ）个十分之一，（ ）个百分之一。 （4）0.006里面有6个（ ）分之一。

5、（1）0.425是由4个（ ）分之一，（ ）个百分之一，（ 千分之一组成的。

（2）26.26是由（ ）个十，（ ）个一，2个（ ）分之一，（个百分之一组成的。

二、判断题。

1、整数都比小数大。 （ ） 2、纯小数都是比1小的数。 （ ） 3、小数部分最高位是个分位。 （ ）

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））个 精品文档

第三课时 小数的意义（二）

【学习目标】

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 【学习重点】1、体会小数在日常生活中的应用。 2、 能把十进的计量单位用小数来表示。

【学习难点】能用小数表示一个物体的长度、质量等。 一、情境导入：

1、测量你的桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？

2、改写成以“米”为单位。 二、检查预习：

1、第4页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？

113克=（ ）千克，为什么？

2、它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想 三、自主学习：

分组测量——注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。 问题：

（1）用米做单位有什么好处？

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？

（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？

（4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？

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