请老师根据自己的教学需求

请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。

Do you like bananas？ 教学目标：知识目标

1、会认读食物、水果、蔬菜类单词pear banana hamburger strawberry salad French fries and so on；

2、用like表达自己的喜好； 能力目标

继续培养学生听、说、认、读英语的能力。 情感目标

培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。 教学准备

教学光盘:

1、七年级Unit6 部分食物、水果、蔬菜

2、本课1a部分

其他教学用具：

1、自制的的图片、单词卡片以及用于课堂评价的剪贴画

2、录音机 教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习

师生对话和生生对话，重点练习句式Do you have a tennis racket? Yes, I do./ No, I don't.

（设计说明：英语新课标中强调：“英语教学的任务要使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力”，所以每堂课课前的口语会话练习必不可少，一次次简短自然的对话，无形之中达到了“积小流以成江海”的目的）

2、呈现新课(Presentation)

Let us learn

(1)教师通过展示水果彩色卡片、课件、模型引入生词教学

Ihaveapicture,Look!Whatcorlor is it?学生说出颜色单词后教师再问:Guess!Whatisthis?让学生猜猜，可以先让他说出中文名称，如果学生猜不着，教师可以带上孙悟空面具引导学生，说“Thisismyfavouritefruit然后再出示单词卡，教师示范读，再教读单词。边贴上图词卡。

（2）在向下一个单词过渡时，教师出示实物橙子,问学生“Whatisthis?Whatcoulourisit?引出新单词orange的教学,并强调这个单词既表示一种水果,又是一种颜色.

（3）剩下单词利用卡片依次进行教学

教师教读,学生跟读

（设计说明：采用多种形式呈现新课，才能吸引学生兴趣，使课堂氛围生动活泼，教学形式避免了单一化）

（4）在教学单词时，边教读每一个新单词，就适时地把这个单词的图片和单词卡片并排贴

到黑板上，再整体教读一次.

(设计说明:这样既照顾了学生对事物的表面认识,又能从张贴的单词卡上强化对单词的认识,避免有一部分学生会读会说却认不到单词的现象发生)

（5）播放光盘:Let’slearn部分课件，让学生边看边跟着视频中的大哥哥读这些新单词

(设计说明:学生在生动有趣的卡通片中再次听、认新单词,大屏幕上出示的动画容易吸引学生注意,加上稍后出现在屏幕上的单词,使学生视听结合,达到:眼到口到心到的效果)

（6）再次播放光盘:Let’slearn部分，这一次播放时隐去范读声音,要求学生在每一种食物出现后快速读出该单词

（设计说明：播放光盘隐去原声，是为了使学生做到眼到口到心到，在快速反应中巩固认识新单词）

3、趣味操练 游戏活动

A、“快速配对”游戏

把全班学生分成红、黄两队，请一个同学上台发指令，每队各派一名同学上台“夺图、词卡”，如发指令“pear”，两名队员分别从黑板上拿下图片或单词卡片，速度快者为该队获取小苹果一个并粘到黑板一角的小树上，多者为胜。

B、活动“What is missing？”

教师手持图词卡，先整体让学生读一遍，再依次收起其中的一张后问学生“Whatismissing？”，学生说出“丢失”的水果词卡，再次巩固新单词的认读。

（设计说明：游戏活动的设计是为整节课的任务型教学服务的，学生在接受每一次游戏或活动任务后都会热情高涨，在紧张激烈又有趣的游戏活动中学生手脑并用，全员参与，让原本稍嫌枯燥乏味的单词教学课“生机盎然”）

Activity 1a

让学生看图片，把图片上的各种食物代号（字母）填写到左边对应单词的横线上。（设计说明：分组活动增强了学生的参与意识，使每一个同学都投入到活动中，真正实现“英语教学要面向全体学生”，在“say”与“do”的角色交换中体验学习的乐趣，更在“佳作展示”中寻求成功一刻的自信和满足）

Activity 1b

1、播放光盘，让学生跟着朗读这三段对话。（要尽量模仿里面的语音和语调。）

2、让学生看着三段对话，然后听录音，标出所听到的对话的先后顺序。

3、检查答案。（213）

Activity1c、扩展性活动

（这个环节的设计有利于那一部分英语兴趣极为浓厚而且基础很好的同学发挥“学习余力”多劳多得，当然也能使其他同学激发他们学习新知识的欲望）

板书设计：

Unit Six Do You Like Bananas?

pictures:

教学反思

如果说把一个教师的日常教学比喻为一台机器的不断运作的话，那么远教程教育资源在课堂教学中的应用便是让我时常保持活力的润滑剂。在本次课上，我所播放的光盘片段在教学中起到了引趣，激活课堂，巩固语言认知和扩大教学参与面的作用。我印象最深刻的是Letuslearn部分同一资源不同的应用方法起到激趣、激活课堂氛围和巩固新知的不同功效而让本次课事半功倍这一环节。

当同学们第一眼看到那“可爱的水果妹妹”跳到面前，调皮的说道：“Hi!I am pear,I am very sweet!”时，同学们的小脸上露出了会心的微笑，并不时有人发出羞涩的

“Cool!”“Wool!”的感叹，我相信，那一刻，他们对“pear”这一个可口的水果名词已经留下了开心的每一印象，使接下来的新单词教学水到渠成。在对每一个新单词有了初步领会后，第二次播放相同的片段，只不过这一次消去了光盘中的读音原声，这时，同学们就得调动他们的大脑，集中他们的视觉注意，大声地叫出他们刚刚接识的新朋友的名字，在这个过程中，“他们”当然能一步步成为熟识的老朋友。