苏教版小学二年级下学期数学教案

请学生分小棒后，列式并笔算。

提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？）

三、计算练习 1、练习一第2题

学生独立完成，指名板演。反馈时说说是怎样想的。 2、练习一第3题

请学生找出错处，并改正过来，反馈时说说错误的原因。 3、练习一第4题

先让学生口答商是几，分组计算检验。 4、练习一第6题

学生分组计算，并指名板演。反馈后，请学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？

四、全课总结

今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

教学反思：

第五课时 练习一（2）

教学目标：

1、进一步掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算；

2、能运用相关知识，解决有关的实际问题。 教学过程： 一、基础练习 1、口算

2×32×8 63÷97×956÷836÷4 28÷74×6 6×5 12÷635÷5 3×9

2、口答

15里面最多（）个4。53里面最多（）个7。 44里面最多（）个8。33里面最多（）个6。

3、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？

4、揭示课题。 二、计算练习

1、分组练习，指明板演。

（1）63÷9 、67÷9 （2）40÷8 、47÷8 学生独立完成，并指名板演。 ①反馈时说说计算过程。

②提问：根据计算结果，以上两道题可以分成几类？ 2、练习一第7题

（1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

3、练习一第8题

理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报。 4、练习一第9题

（1）帮助学生弄清题意。 （2）说说自己的分类方法。

提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？

小结：余数一定要比除数小。 5、练习一第10题

（1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （2）指名回答，并说明理由。

提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？ 三、解决实际问题练习

1、练习一第11、12、13题

学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么？

指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。

2、练习一第14题

（1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块搭成一个立方体，可以搭多少个？

（2）学生独立完成。 3、练习一第15题

学生独立完成，然后交流、反馈。 重点是帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性。

四、全课总结

今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？

教学反思：

第六课时 认识整百数

教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1-6题 教学要求：

1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点：

1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教具准备：计数器、方块模型图 教学过程： 一．认数

1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2．数百以内数。（出示方块图） 1）一个一个的数，从1数到10。 2）一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 3．教学例题。

1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？

2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。

问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？

二．写、读整百数： 1．计数器拨珠。

1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？