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第二课时

有余数的除法认识练习课

教学内容：

巩固练习 教学目标：

1、巩固加深什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示。

2、联系余数怎么表示，怎样读有余数的除法。 教学重点：

通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学难点：

初步理解有余数除法的意义。 教学过程： 一、谈话导入

昨天我们学习了有余数的除法，那小朋友们知道在什么情况下可以用有余数的除法来表示呢？而余数又表示什么意思？ 二、练习

1、完成“”想想做做”1—3题

注意每题中的商和余数分别表示什么，重点注意单位。 2、拓展题：聪明小一休。

师：下面我们来做一个游戏，看谁反应快！谁就是我们班的小一休。 1) 6个桃子，3个一堆！开始！有没有余数？ 2) 7个桃子，3个一堆！（教师摆3个）有没有余数？余数是几？ 3) 8个桃子，3个一堆！（教师摆3个）有没有余数？余数是几？ 4) 9个桃子，3个一堆！（教师摆3个）有没有余数？余数是几？ 5) 10个桃子，3个一堆！（教师摆3个）有没有余数？余数是几？ 6) 11个桃子，3个一堆！（教师摆3个）有没有余数？余数是几？ 7) 有余数的不是1就是2，怎么没有余3啊？小组讨论，汇报交流。 三、作业

1、P5练习一 第1题。 2、（ ）÷7=3……（ ），填一填，至少写出两个答案。 教学反思：

第三课时 有余数的除法计算

教学内容：

第3、4页内容， “想想做做”1—4 教学目标：

1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

教学过程： 一、激趣导入 二、探究新知

1、教学例题 （1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：7÷3=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）

（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。

①用卡通图片代替桃，指名学生上台操作。 提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个。）

剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分） 讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是“放了2盘，还剩1个”。 如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？

②列竖式算一算 谈话：笔算7÷3竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。

提问：3 7商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报。

想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商是2。

想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。

想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2。

想法四：7里面最多有2个3，所以商2。

提问：7的下面改写几，为什么？“6”表示什么？ 7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数）

提问：谁能说出横式的计算结果？

在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：

（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 2、教学“试一试”

（1）出示题目：老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？

（2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算。

（3）交流评价。（重点交流如何试商） 3、探索余数要比除数小的规律。 （1）谈话：请同学们观察7÷3、18÷5的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？

如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ 小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。

（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？ 三、应用拓展

1、“想想做做”1——4（学生独立做题，然后交流）

①完成“想想做做”第1题

1）读题，学生按要求动手分。

问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？ 2）生填写竖式。

3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？ 第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。 ②完成“想想做做”第2题 1）生分组完成，指名板演。 2）生说说每题的计算过程。

比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？

③完成“想想做做”第3、4题

引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。 四、全课总结

说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？

教学反思：

第四课时 练习一（1）

教学内容：练习一第1—6题 教学目标：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学过程： 一、揭示课题 1、口算

7×7 9×6 21÷33×4 24÷8 12÷2

2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、明确概念

1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？

（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？