MOOC课程是如何被制作出来的

MOOC课程是如何被制作出来的？

2014年04月01日18:29 来源：综合 作者：豆芽菜、阿槑

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我来说两句(0人参与)

诗人徐志摩曾说过：透过水面，我们看到的都只是折影。MOOC在教育圈里火了这么久，电影级别的大片效果，老师面对镜头侃侃而谈，各种光影效果层出不穷，完全打破了大家之前对在线课程的那种画面粗糙、制作简陋的印象。然而MOOC是如何制作出来的？制作一门MOOC课程有哪些流程的步骤，背后有什么技巧和窍门？... ... 1、拍好一节MOOC的课程需要准备什么？

过来人/TopU自2012年推出中文首个MOOC平台，也是清华大学官方指定的MOOC制作合作单位，小编过去的时候，正好赶上在给清华大学制作MOOC课程，小编就是跟随他们，陪大家更深入的了解MOOC。录制MOOC是在包括摄影灯光导演等多个人的配合下共同完成，之前想象到的场景和今天小编看到还是有很大的不同，按照过来人的制作方式，录制拍摄的内容有两部分，首先是课程的录制，另外就是宣传片录制了，从小编本科学习电视编导的角度看，过来人的拍摄堪比时下流行的微电影的阵容，废话少说，开始介绍吧： 此次有室内和室外两个部分，小编在这里给大家简单描述一下，课程录制才是重点啦，拍摄团队是这样的：老师两人，助教两人，学生若干，制片一人，编导一人，摄像一人，摄像助理一人，老师都是清华计算机系的优秀老师；助教和学生都是清华大学的校内生；制片是上面说的过来人的负责人，主要对整个流程以及老师学生的现场问题进行处理：编导就是负责拍摄过程；摄像就是负责拍摄（我会说这位摄像师曾经多次参加央视纪录片拍摄么）；摄像助理就是协助拍摄。

过程的主体部分是在清华大学的软件实验室里拍摄的，拍摄内容是老师对整个课程的预告和概括，录制是用NikonD800单反相机的录制功能实现的，单反相机的画面清晰度可以说是超过一般的高清摄像机，再加上摄像师的专业水准，我说微电影的阵容不过分吧。至于在清华园里外景拍摄主要是对室内画面的补充，小编在这里就不赘述了。

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2、录制过程是怎样的？

接下来才是重点，教师的课程录制全过程记录：

在离清华大学东门不远的摄影棚里，老师和工作人员已经在准备录制新课程了，有化妆师给老师化妆，补妆；有助理对设备进行调试，还有两名摄像对画面进行监督拍摄。摄影棚里的设备包括：四个顶灯，两个带轨道的追光灯，两个侧灯，两台摄像机，主机位的是索尼全高清摄像机（主要负责对整个流程的拍摄），副机位是索尼EX280（主要负责补充画面），两个小蜜蜂话筒，一台70寸的大屏幕显示器（类似于提示器的作用），还有绿幕（为了后期抠图做准备），以及老师使用的电脑等等。

老师上课的时候面对镜头，通过显示器控制讲课的节奏，摄像师就时刻关注屏幕，对老师的状态进行提示，保证画面的自然和过度完整。录制以后就是剪辑过程了，剪辑师要对录制内容进行选择和区分，使用的也是时下主流的剪辑包装：AE，3D，Premier等等，由于MOOC的课程时间较短，剪辑师就需要根据知识点对课程分集，同时在生物化学一类的课程里，还需要有3D模型对知识点进行更直观的展示，这也是后期包装要做的。 MOOC不是将传统的课堂搬到线上，而是由优秀教师和专业团队共同为在线学习重新设计课堂。

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3、Mooc-工作人员们怎么看？

仅仅是这些内容当然不够，小编还采访到了以上所涉及到了所有角色。

摄像师在整个的录制过程中，他始终没有离开过摄像机的显示屏，对屏幕之内的画面要求也很严，哪怕是背景上的一个小污点，也要弄干净才肯开拍。

摄像师：\每个课程的录制周期在2个 月左右，最近要录制的课程很多，我也比较忙，对我来说，拍摄的技术上并不复杂，而且可以学到一些之前没有接触过的知识，最大的挑战就和老师沟通，如果老师 讲课时眼神游离，就用一些小手势提醒，或其他画面代替。但是有的老师比较强势，不是很配合我们的工作，我就要一遍遍说服他们，这对我来说是最困难的。\

剪辑师和摄像师的工作是一个人在做，一方面节约成本，另一方面摄像师在录制过程就能考虑到剪辑中出现的问题，这也是很普遍的一种现象。

剪辑师：\在拍摄和剪辑的过程中，我确实学到了很多，除了剪辑视频，我还要加特效，丰富画面，MOOC需 要把课程做的特别精细，以及片段化。剪辑时有断的地方，需要加一些小动画，连接起来比较通顺。但是有一些课程对我来说难度非常大，就是外语和计算机语言的 课程，我本身不懂这些内容，但是又要按知识点切分，我只能一遍一遍看老师的提供的资料，或者请教老师，非常考验人的耐心。\

助教一般出现在传统的大学课堂上，在线教育中，助教的主要是和学生互动，解答学生的问题，以及对在线作业的收取等方面。他们对MOOC的理解可能会很特别，因为他们是助教，也是学霸，那他们眼里的MOOC是怎样的呢？

助教：\我是郑老师的学生，被请来做线上的助教。不过我没有完整地学过一门慕课，主要是时间上的问题，学业比较紧张，有空的时候不一定有想上的课。同学们都知道MOOC，但目前的接受还要有一个过程，学霸们的时间是非常宝贵的。相比以前的其它的在线学习形式，线上MOOC的接受度会好一些，比如平常上课总有些因素会干扰听课，可能注意力不够集中，上课很容易走神儿，但是看慕课时精力比较集中，因为你是花了时间专门去做这个事。从效果上说，MOOC的课程比较简单，没有什么学习压力，学习效果不一定有线下课堂效果好，作业也比较简单，和老师交流的机会很少，互动效率也不高，无论如何都不如时当面提问好。\

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4、MOOC的主体之老师怎么看的？

我们采访到了两位不同专业的教师，对MOOC的理解也有很大的差别，这和在线教育在我国的发展现状是一致的，在清华这样国内顶尖的大学是这样，可以想象在更多的地方，教育资源的分配时及其不平均的。

郑莉（清华大学计算机系教授）： 传统课堂和在线学习看起来好像是场景上、学习方式上差别很大，其实从本质上来说都是一样的，从老师准备课程内容到教学环境，首先是必须遵循学生的学习规律、教学规律和课程本身学科的规律来准备内容，多少学时比例分配实验等，课堂教学和网络教学其实是一致的，只是载体不一致。其实我做网络教学很多年了，从92年进校我们就用计算机辅助教学，那个时候虽然没有拍教学录像，但是全部的课件，学习系统，联系，都是学生在网上实现的，2000年以后，网上的录像越来越多了，至少我的课从04年开始全程录像就在校 园网上给学生用了，04年、11年我已经拍了两个版本了，今年我们又要更新一个新的版本。所以我对摄像机很熟悉，那就是我的学生。

现在的在线学习对用户体验和学习规律研究的更多更深入了，课程都是完全符合学生在线学习的学习规律的在线课程，这跟教室直接使用的录像区别还是比较大的。在清华，