最新北师大版三年级下册数学全册教案设计含教学反思

方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；

方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来算一算，注意书写格式。 （1）学生独立完成。 （2）教师板演

从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。

（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。

小组合作交流，全班展示汇报。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 （4）笔算的结果对吗？比较估算与精算

（5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。

5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。 565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。

算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。

看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。 四、课堂小结

这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？ 五、布置作业

1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。

六、板书设计

商是几位数（被除数中没有0） 平均每小时运行多少千米？ 888÷6=148（千米）

答：平均每小时运行148千米。

七、教学反思：

猴子的烦恼（被除数中有0）

学习目标

1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点

理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点

掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法

谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备

课件 课时安排 1课时 教学要点：

结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并

掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学过程

一、导入新课

248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课

出示试一试主题图，你发现了什么？

1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？

3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？

一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0。

如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？

0÷10=0。 0÷100=0。 你发现了什么？能举例说说吗？ 结论：0除以任何不是0的数都得0。

2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）

列式：306÷3= 口算：

竖式计算：

十位上是0怎么办呢？ 0除以任何不是0的数都得0

十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。 练习402÷2 702÷3 总结：被除数中间有0：

遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6=

独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。

判断：被除数个位是0，商的个位一定是0。 反例560÷5

总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是0，就直接在商的个位上写0。

三、巩固练习