清平乐村居

苏教版五年级上

26 清平乐 村居

辛弃疾（南宋）

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

知识与技能:

1、 正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、 理解课文内容，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 过程与方法：

通过学生自主学习、交流，老师点拨，再现词的意境，从中受到美得熏陶。 情感、态度与价值观

学生在阅读中感受田园生活的意境，增强热爱古典诗词的感情。 教学过程：

一、 谈话导入（课件1）

1、师：同学们好，今天贺老师跟同学们一起学习南宋爱

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国词人辛弃疾写的一首词。请跟我一起写一写课题。（师板书课题）

2、师：（课件2出示课题）哪个同学来读一读课题?（指一生朗读课题）

3、师：课题中，“乐”在这儿读“yuè”， 词有各种格式，每种格式都有一个名称，比如“水调歌头”。这首词中“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词的题目，（课件2中演示）朗读时词学牌名和题目之间要停顿一下。 4、师：一起朗读一遍。<生齐读课题> 二、 明确学习目标

1、过渡：为了学习这首词，老师列出了这节课咱们要做的事。（课件3出示本节课学习目标）师：请个同学来读一读。（指一生朗读）

2、师：很好，为了更好地完成学习目标，老师特意准备了几个任务。

三、 引导学生自主学习、交流

过渡（师）：现在请坐端正，准备接受任务了。 （一）读准、读通、读好课文

（课件4出示任务一）

1、师：哪个同学来读一读。<指一生读任务一> 2、师：准备好了吗？<生：准备好了>计时开始。（学生自主完成任务一，师巡视相机点拨）

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3、汇报交流自学情况

（1）师：时间到，哪个同学来读一读课文。<指名学生朗读课文>

（2）重点指导“剥”读“bāo”，表示去掉外皮，如去掉香蕉皮是“剥香蕉”, 那去掉莲蓬的外皮就是“剥莲蓬”。谁来把带有这个字的句子读一读？（指名学生朗读）

（3）师：“莲蓬”可以读“lián peng”,也可以读“lián péng”你们读两遍试试，看究竟怎么读更好。（学生读，得出结论）读“lián péng”更好些。谁来把这个句子再读一遍？ <指1生再读>

（4）师：词分为上片和下片，在朗读时上下片之间的停顿要稍长些，我们可以用喘一口气来停顿。古人吟诵时很有节奏，还会加上动作，

（5）师：哪个同学愿意来把课文朗读一下？（指一生朗读）

（6）师：一起朗读一遍。（课件5出示图配文） （二）理解词意，想象画面

过渡：接下来请坐端正准备接受下一个任务。 （课件6出示任务二）

1、师：谁来大声朗读一遍任务要求？<指一生朗读> 2、师：准备好了吗？<生：准备好了 >计时开始。<学生合作完成任务二，师巡视点拨>

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3、汇报交流，图文结合理解词意

交流描写景色的句子（课件7出示课文插图） （1）师：谁来读读你看到的描写景色的句子。<指1生朗读>（课件上用聚光灯圈出相关景）

（2）师：茅檐是什么？（茅草屋）“茅檐低小”就是什么？（一座低矮的茅草屋）

（3）师：门前有一条什么的小溪？（清澈见底、潺潺、哗哗流淌）“青青草”是怎样一种景象，说明什么？<说明草长得很茂盛，青翠欲滴>

（4）师：谁再来读一遍，其他同学闭上眼睛听，想画面。<指1生朗读>

（5）师：用自己的话说说。

（6）这景可真美，咱们一起看图读一遍。<生齐读> 过渡：在这样的景或者说这样的环境中，有些什么人在做什么呢？

交流描写人物及人物活动的句子

师：说说你首先看到了什么人，他们在做什么？<指1生答>（根据学生回答在课件上用聚光灯圈出） 翁媪

（1）师：“吴音”是什么意思？（春秋时，江西上饶属吴国。所以当地的方言就称为“吴音”。） （2）师：“翁”指什么人？“媪”指什么人？<生：

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