浅谈提高小学体育教师语言感染力的方法

意跟老师学习。

十、丰富自我，不断提升 1、注重自己的言谈举止穿着打扮

言谈举止是一个教师内在修养和外在形体表现的综合反映。我们要重视在课堂教学中举止语言的运用。正如有专家所言,装潢并不是建筑的主要料,可是它可能使建筑身价倍增。举止风度虽然不是教师的主要品质,可是它教学活动跃入一种新的境界,也唤起了学生对美的追求。体育老师的着装尽量要鲜艳活泼一点，大方得体，给人一种积极向上的情绪。

2、学习新知识，扩充自己知识量

人类进入二十世纪以来，政治、经济、文化、科学技术迅猛发展，各种新事物、新文化、新知识等层出不穷，作为老师也要不断的去学习，与时俱进，跟新自己的观念，扩大自己的知识面，课前充分做好准备，课堂上才能凯凯而谈。

3、多看多学多思

在公开课、研讨课和观摩课中，常可以看到一些授课老师的语言表达能力非常强。这让参与上课的学生、听课的教师很简洁、明了、清楚地理解授课者的教学意图，整个教学流程如行云流水、一气呵成。我们老师要把人家好的语言录下来，慢慢揣摩，主动学习，做一个有心人。

总之，要想提高体育教学语言的感染力也不是一朝一夕的事情，需要长期的学习积累。在平时的教学中就要注意培养自己的语言能力，做到心中有数，目中有人，注重培养自身教学语言的使用策略，使自身的教学语言具有强烈的表现力和穿透力，让学生愿意跟你学，喜欢上你的体育课。

参考文献：

[1]张学辉.体育教学漫谈.考试周刊,2009,(31)

[2]买力开木?阿不来提.体态语言在健美操教学中的运用.伊犁师范学院学报(自然科学版),2009,(03) [3]王丽.论教师的语言艺术.职业技术,2009,(03)

[4]李剑鸣.谈谈体育教学中的语言艺术.考试周刊,2009,(16)

[5]元美芳.关于教师语言艺术的几点思考.中国教育技术装备,2009,(07) [6]周海涛.体育教师也要学会“声台形导表”.体育师友,2009,(04) [7]苏宏飞.谈体育教学中非语技巧的运用.新教育,2009,(02)

小学体育教育足球校本课程改革的实验研究

南京市鼓楼区一中心小学/姚金胜 摘自：《南京市教育科学研究所》

足球校本课程作为小学体育的主要课程之一，它在体育教育专业课程体系中占有重要地位。然而，体育课程教学的现状能否满足本世纪人才的要求，这引起了我们的关注。对足球校本课程的教学现状进行了较为广泛、深入的调查与分析，发现当前足球校本课程的内容体系、教学方法与培养目标之间存在着不相适应的问题，主要表现在：足球校本课程的教学内容与中小学体育教学的需要出现反差；课堂教学时数减少而对学生的综合素质则提出了更高的要求；对学生能力的培养缺乏相应的措施。针对目前的教学现状，我们从体育教育改革的趋势出发，提出了足球校本课程改革的思路与设想：从改革教学内容入手，依据“学会生存”原则改革教学内容结构，构建以增进全体学生身心健康为核心，适应素质教育的要求，致力于学生综合能力培养的足球校本课程内容体系。采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾。为了进一步论证这一改革思路的科学性、可行性和可操作性，我们设计了《关于小学体育足球校本课程改革》的实验研究方案，并进行了实验性研究。

1、对目前足球校本课程教学现状的分析

1.1课程开设情况足球校本课程作为我校体育教育的一门主要课程开设。课程的内容十分丰富，但占教学时数少，这就对我们的教学提出了更高的要求。

1.2教学内容改革情况根据调查，大部分学校在确立校本课程的目标时，改变了过去以竞技为中心的观念。但是，大多数学校的教学内容仍停留在以技术教学为主的格局上。教学目标改变后，尚未对课程的教学内容、方法等进行相应的调整。

1.3教学内容改革情况在足球课教学中，对学生教学能力、训练指导能力、比赛组织能力已普遍受到重视，但尚缺乏相应措施和具体要求。另外，对学生自学、创造能力；社会活动能力；组织能力等基本能力的培养还没有引起足够的重视。

1.4教学手段、方法改革情况各校在体育教学中都积极采用一些现代化的教学手段，如音像、幻灯、投影仪等设备已被普遍采用，许多学校积累了一定数量的音像教学资料。但足球教学长期以来受到以竞技为中心的教学思想影响，在实践课教学方法上仍停留在以传授运动技术为目的的方式方法上。

1.5教学效益影响通过对我校学生的问卷调查情况，其结果表明：学生们纷纷感到自己掌握的不能很自如的运用足球课上所学的知识、技能去达到增强学生体质的目的，教师们感到目前足球课上所学的内容不能满足学校体育教学的需要。由此可见目前足球校本课程的教学内容与学校体育教学的需要存在差距。 1.6改革思路

1.6.1构建以增进全体学生身心健康为核心，适应素质教育的要求，致力于学生综合能力培养的足球校本课程内容体系，足球校本课程作为体育教育的一门主要课程，它在课程体系中的作用不仅仅是使学生掌握足球运动的基本理论与技术，它还在健身领域、思想品德领域和心理健康领域等多个领域发挥着极为重要的作用。使学生明确足球校本课程除了运动文化的属性外，同时还包括走、跑、跳等人类生存最基本的实用技能，它所表现出来的身体运动素质、健康素质和人体基本活动能力，又是人类体能发展的基础，对促进机体发育、增进身心健康、发展身体的协调性和提高生活质量都具有非常重要的作用。足球运动具有形式简单、容易掌握、普及程度高等基本特点，作为增进身心健康的手段具有独特的优势。目前，在体育教育专业足球校本课程中丰富增进健康的内容与方法，既是必要的，也是可行的。因此，我们依据“学会生存”原则，从学校体育的实际需要出发，对足球校本课程大胆进行改革，构建新型的足球校本课程内容体系。

足球校本课程教学内容结构

课程设置依据→民意调查及调查报告（表格及调查报告）→课程设置理念→课程实施方案→课程设置总目标→各年级分解目标→各年级单元教学计划及目标→各年级教材重难点→课程评价方法→课程实施建议

1.6.2采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾课外活动作为一种非正规教育，实质上是对学生继续学习及能力培养的延伸和补充，它带有一定的随意性。教学改革实践中，将课外活动作为足球课的补充，就必须采取课内外一体化的教学模式。教师对学生的课外活动要有目的、有计划地进行组织和具体指导，并建立必要的考核和管理制度。如成立各种课外兴趣小组、组织各种运动竞赛、进行运动员等级测验等，充分利用校内外各种资源，拓宽教育途径，一方面为满足学生兴趣及培养学生的能力提供多样化手段；另一方面，使学生课堂上所学知识进一步得到实践和提高。这样既解决了课堂教学时数少所带来的矛盾，又为实施素质教育提供了更大的空间。

1.6.3加强学生综合能力的培养能力是智力与知识、技术的结合，是指人通过各种智力活动，综合地将各种知识、技术作用于客观事物，达到认识与改造事物的本领。人才不仅需要广博的知识，更需要有较强的实践能力。因此，足球教学为了适应人类生存与社会生活的需要，就必须体现它作为实用技能和体力基础（身体素质和人体基

本活动能力）教育在培养学生实际应用能力方面具有的价值，并提出具体要求、采取相应的措施，将这方面能力的培养贯穿于教学过程的始终，改变长期以来对学生能力的培养缺乏相应措施和具体要求的现象。

2、改革方案在足球教学中的实践

2.1统一思想，转变观念，提高认识教学内容体系的改革，首先涉及到教育思想、教育观念这一核心问题。统一思想、提高认识是改革成功与否的首要问题。为了保证改革方案的有效实施，我们多次召开会议，对课程改革的重要性和必要性进行分析和探讨，使教师的观念有所改变，认识有所提高，思想基本达到统一。这为实验研究打下了稳固的思想基础。

2.2改革方案的实验研究 2.2.1设计实验方案

2.2.1.1实验的目的意义自2004年以来，我们便开始对足球校本课程体系的改革进行研究、探索和实践。首先我们从研究足球校本课程在体育教育课程体系中的作用入手，改变过去的唯竞技化倾向，强调它的趣味性。进而对足球校本课程内容体系、教学手段、方法等方 面进行大胆的尝试和改革试验。

2.2.1.2实验对象以我校五年级学生为实验组，六级学生为参照组。

2.2.1.3实验方法时间：2007年12月－2008年3月；内容安排：五年级级学生执行修改后的大纲，六级学生执行原大纲；变量的确定与控制：本研究的自变量是经修改后的大纲，实验组按照大纲的要求进行教学，实验的因变量是实施新大纲的效果。包括新大纲的可行性和科学性。因变量的测量指标包括两个方面：一是新教学内容体系的科学性和可操作性；另一方面是课内外一体化教学模式教学质量的评价。

2.2.2实验结果

2.2.2.1《足球校本课程教学效果调查表》问卷调查结果通过对350名学生的问卷调查结果表明：90％以上的学生认为足球课上安排趣味性内容很有必要，有85％以上的学生认为目前足球课上增加