2016年秋一年级语文上册教案：第1单元+7《z+c+s》

2016新版一年级语文上册教案

z c s

文本分析：

《 z c s》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

Ziyuanku.com教学内容： z c s

第一课时

教学目标：

1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。

资源%库ziyuanu.com3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。

4.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

WWW.ziyuanku.com教学过程：

一、 复习旧知，引出新知。（4分钟） 1.声母（卡片）

2.带调韵母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo 3.音节（卡片）

师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。 二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。

小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读） 师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读） Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z） 2.认识整体认读音节zi

2016新版一年级语文上册教案

师出示红方块里的zi,引导学生比较：

（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）

师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。） （2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zī zí zǐ zì） 三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。 小刺猬在做什么？

师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读） C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆） 2.认识整体认读音节ci

师出示红方块里的ci,引导学生比较：

（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）

师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。） （2）学生练习发音

（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cī cí cǐ cì） 3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。 4.s 和si教学过程与z c相同

四、 指导在四线格中书写z c s（10分钟） 1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？ 2.学生描红。 3.随教师范写仿写。

五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟）

第二课时

2016新版一年级语文上册教案

教学目标：

1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法 4.激发学生学习拼音的兴趣.

资源%库ziyuanu.com教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

资源%库ziyuanu.com教学过程：

一、复习带调韵母、声母。（10分钟）

师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？ 1.认识12个韵母（看卡片读） 师：我们给

2.认识带调韵母。（看卡片读） 3.拼读音节（卡片）

（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。 （2）拼读音节，巩固拼音方法。 （3）整体认读音节（卡片）

二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟） 1.指导在四线格中写z和zi （1）读一读z，注意发音。 （2）指导书写。

教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。

学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导） （3）读一读zi，注意和z区别。 （4）指导书写。

教师范写，比较和声母z有什么区别。 （5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？

师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。 （6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。

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2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格） 3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。

资源%库ziyuanu.com（1）出示卡片，学生认读。

（2）指导书写s

教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格） 教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。

资源%库教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。

（3）描红，仿写。

（课中休息）说儿歌或背古诗

三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分钟）

1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）

2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速） 3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。

四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。