人教版小学语文五年级下册 7.祖父的园子(课堂实录)

出变化。)

生：“下雨啰!下雨啰!”(语气很急切。)生：“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(语气很慢，陶醉的样子。)

生：“下雨啰——!下雨啰——!”(语气前低后高。表示欢快。) 生：“下雨——啰!下雨——啰!”(语气前高后低，表示强调。) 生：“下雨啰——!下雨啰!”(语气前慢后快，表示心情变化。) 生：“下雨啰!下雨啰——!”(语气前快后慢，表示心情变化。) 师：好一个快乐的萧红，在这祖父的园子里，想怎么喊，就怎么喊；想怎么做，就怎么做。来吧，顽皮的萧红，把水扬起来，喊起来吧——

生：(站起来，扬水)下雨啰!下雨啰! 师：萧红喊出的究竟是什么? 生：是快乐! 生：自由自在。

师：听，这声音，连大树啊、对面的土墙啊都听到了。 生：(朗读课文)凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 师：原来，拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。可以想象，萧红喊一声“下雨啰!”对面的土墙也跟着回答—— 生：“下雨啰!”

师：萧红若喊“我好自由!”

生：对面的土墙也喊“我好自由!” 师：萧红若喊：“我好快乐!” 生：对面的土墙也喊：“我好快乐!” 师：萧红喊：“我永远是自由的!” 生：对面的土墙也喊：“我永远是自由的!” 师：萧红喊：“我永远是快乐的!” 生：对面的土墙也喊：“我永远是快乐的!” 师：此刻，这究竟是谁的园子?

生：不仅是祖父的园子，更是萧红的园子。 师：那么，为什么萧红要强调是“祖父”的园子? 生：因为是祖父给她这样的花园，是祖父给他的快乐啊。 生：祖父对她那么宠爱，她永远都要记得祖父，所以，她要在题目上强调是“祖父的园子”。

生：一句话，没有祖父的园子，就没有她的快乐!

师：童年的被呵护、被宠爱，会让一个人的身心永远温暖幸福，注入无忧无虑、自由自在的性情。哪怕未来遭受痛苦，因为有了这爱，会成为凄凉人生中最亮丽的生命底色。因朗读，在我们眼前再现的园子无尽的自由与快乐的世界，难怪萧红说，难以忘却，不能忘记；也难怪茅盾先生又说，这是一篇叙事诗!(板书“乐园”) (五)朗读园子里感受到的快乐

师：原来，凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的；原来，这花园是我的乐园。正是，“一切景语皆情语”。正因为这自由的世界，带

给萧红内心如此欢乐。于是眼前的一切都是自由的，快乐的!花开了(引读下文)——

生：就像睡醒了似的。 师：鸟飞了—— 生：就像在天上逛似的。 师：虫子叫了—— 生：就像在说话似的。 师：一切都活了，要做什么—— 生：就做什么。

师：要怎么样，就怎么样。都是自由的! 师：倭瓜——

生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 师：黄瓜——

生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 师：玉米呢——

生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 师：现在呀，你们就是那满地的倭瓜、黄瓜、玉米!倭瓜呢，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是?

生：我是“倭瓜”：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。(笑，掌声。)

生：我是“黄瓜”：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，

就结一个瓜。

师：原来，这里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。园子里的你们，自由地朗读，朗读你们的自由吧!

(全体学生“自由”地朗读园子里的“自由”。) 四、朗读全文，感受生命的家园

师：(引齐读)“天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。” 师：终于，我玩累了——

生：(朗读)就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

师：(渐渐慢)嘘，不要打扰她，她正在做着园子里的梦呢。童年成了真中的梦，梦中的真。童年的画卷合上了，文中那个小小的萧红，走出了故乡，走进了广阔的世界。园子里美好的世界，印刻在她生命的记忆里。

师：生活的颠沛与流离，因为有童年的“花园”得以弥补—— 生：(轻轻地，陶醉似地朗读)这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

师：得不到家人、爱人的不解与爱，但童年园子里祖父给我的无