“学习型组织”课题沙龙活动纪实

良性循环。对于学习有困难的学生，我们更应该想办法让他们获得成功的心理体验。第一步，教师可以帮他思考，让他成功；第二步，出一些较易的题，创造条件让他尝试思考成功。这样下去，他们也会变得喜欢思考、善于思考，逐渐形成习惯。

5、保持良好的心理状态。学生在良好的心理状态下，就会心情舒畅，学习刻苦，不懂就问 ；反之，就会精神不振、意志消沉、不动脑筋。因此，要养成随时调整自己的心理状态，保持好学、乐学、勤学的心态。在与学生相处的过程中，我经常发现一些同学因为一点小事就情绪低落，影响学习。我就及时找他谈心，教给学生调控情绪的一些方法，让学生自觉进行调控，平静自己的心情。这样，学生长期对自己的心理进行调控 ，平静自己的心态就容易多了。 马红兵：学生良好的学习习惯，是进行良好学习的前提条件之，学生习惯的养成，我认为可以从以下几个方面来看。

首先，学生的年龄特征决定了对不同时期的学生以不同的要求来培养和规范。低年级学生学习习惯养成，着重于一些常规如课堂纪律、作业完成、课前的学具准备等，而高年级学生的学习习惯则侧重于培养他们良好学习能力，如自学能力。

其次，学生个性心理的差异性句顶了对不同的学生必须以不同的眼光和方法来看待，。每个学生都有不同的生活环境和不同的性格，他们的先天条件和后天氛围对他们的学习习惯养成有着重要的作用。

其三，教师和家庭的理念也应调整。许多老师至今还有着只重分数，不重能力素质，对良好学习习惯的认识只是停滞在死做作业，认为能很好地完成老师安排的就是好学生。

丁世杰：兴趣是最好的老师。我一直认为，学生对学习是否感兴趣，是否具有良好的学习习惯，在很大程度上起决于老师的培养。教

师只有真正地走进学生，从心底热爱每个学生，那么学生才会喜欢你这个老师，才会喜欢你所教的这门课。这样，学生的兴趣被激发，情感被调动，良好的习惯才渐渐养成。

孙校长：前几天收到一七年级学生的一封信，他不喜欢做作业，问是否可以不做作业。我找他谈心，从他的言谈中，了解到造成他不喜欢做作业的原因是多方面的，其中主要有家长不重视孩子的学习和教师没有深入了解他的学习情况。对于家长，关心的只是考试分数，根本不顾及他的学习行为、习惯、感受等。对于教师，在他学习遇到困难，急需的帮助时，他得到更多的是，千方百计抓住时机让他补作业。为此，我们所有教师，都应认识到培养学生良好学习习惯有义不容辞的责任。

洪爱军校长：在新课程背景下，改变学生学习方式，养成良好的学习习惯。他对一个人的成长具有非常的作用。教师要不断地培养学生良好的学习习惯。我在教学中根据学生的学习特点和自己所任学科的特点，对学生提出“五认真”习惯的养成。如：认真上课，老师提问要思考，做笔记参与教学活动；认真做作业；认真预习、复习；认真考试；考试后归纳总结。教师应注重学生学习的过程，让学生在学习的过程中感受学习的乐趣，从而渐渐培养良好的学习习惯。

黄素南校长总结：刚才大家从不同的侧面发表了自己的观点，有些思想发人深思，有些见解独到精辟，有些事例非常典型。“为了每一个学生的发展”是本次课改最响亮的口号，而如何深入实施素质教育，促使每个学生得到发展，养成良好的习惯，又是学生成功的重要的一环。美国著名的心理学家威廉. 詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我们不敢希望通过一次讨论就能解决

这样一个具有重要实践意义的问题。但我们可以肯定地说，通过这次活动，大家对自己的思想、观念、行为等有一个很好的反思，相信它给我们在座的各位教师有很好的借鉴作用。