二年级课内阅读练习

二年级课内阅读

一、《黄山奇石》2-5自然段阅读练习

就说“仙桃石”吧，它好像从天上（ ）下来的一个大桃子，（ ）在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的（雄鸡）。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的（“金鸡叫天都”）了。

1.根据课文内容填空。

2.我发现第一自然段中所填的词语都是（ ），从这些词语中我感受到“仙桃石”很（ ）。

3.哪些句子写出了“猴子观海”的样子，用“﹏﹏”画出来。 4.用“△”把“猴子”的动作画出来。

5.“仙人指路”是什么样子，用 “ ” 画出来。 6.用“△”把“仙人”的动作画出来 。

7.文中 一词说明 “仙人指路”特别有趣。 8.这巨石为什么叫“金鸡叫天都”呢？用“ ”画出相关的句子。

二、《少年聂耳》阅读练习

傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（ ），下起了蒙蒙细雨。聂耳（ ）地吹着笛子，似（ｓì）乎一点儿也没有觉察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引（ ）了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。

哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈē

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ｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚàｎ）美家乡的湖光山色。 1.按照课文内容填空。

2.用“﹏﹏”画出表现聂耳专注吹笛子的句子。

3.用“ ”画出哥哥对聂耳雨中练笛子的态度的句子。

4.第一节朗读时要读得 、 ，以表现聂耳练笛子的专心。最 末一句要读出 的语气。

5.这两段话主要写

6.你喜欢聂耳吗？为什么？

7.从这篇课文的学习中，我知道：我国的国歌《 》就是聂耳谱曲的。

三、阅读短文，回答问题。

达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画（ ），画了（ ）又（ ），一画就是好几天。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ）吗？这就错了，在（ ）个鸡蛋当中，没有哪两个是（ ）相同的。每个鸡蛋从不同的（ ）去看，（ ）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（ ）和（ ），使你能看得准确，画得熟练。”

1．这篇短文选自课文《 》。 2．请你按照原文内容填空。

3．用“～～～”画出达芬奇的话，用“ ”画出老师说的话。朗读时，达芬奇的话，要读出达芬奇 的语气。老师的话要读出 的语气。

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4．照样子写词语。

又快又像 5.我会写出近义词。

简单— 准确—— 熟练— 严肃—— 5．老师为什么让达芬奇天天画鸡蛋？

四、《小猫咪穿鞋子》第19、20自然段练习

晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻（ｓｈǎ）孩 子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？”

小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。 1.把妈妈说的话用“—”画出来。朗读妈妈的话时，应读出 、 的语气。（和蔼、亲切） 2.你怎么理解下面一句话？在正确的意思后面打“”。 “穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？ 这句话的意思是：

A.穿上鞋子就感觉不出来了，就能捉老鼠了。（ ） B.穿上鞋子就感觉不出来了，就不能捉老鼠了。（ ）

3. 小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。“这样”指代 。 4.聪明的你知道猫的胡须、爪子的功能吗？你还知道哪些动物的爪子有什 么作用？

5.我能按要求填空。（6分）

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①我能给下面的字注音，并能帮它们找到自己的家。

咱 鼠 脱 鞋 器

左右结构 上中下结构 上下结构

②“鼠”字用部首查字法，应先查部首（ ）。 “鼠”字可以组词为（ ）、（ ）。“鼠”字按笔顺写：

五、《躲雨》

有三子猴子耐不住林中的寂寞有三只猴子结伴下山，想看一看山下的景致。大概是贪看美景，他们竟没注意天阴下来，要下雨了。等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座木屋，三个猴子喜出望外，决定进去躲雨。

第一个猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对两个伙伴说：“倒霉，门关着的。”

第二个小猴子绕小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家：“窗子也都关着。” 第三个猴子嚷道：““我们快来开个会，想想办法吧！”

于是，三个猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个进屋的方案，又一个接一个地被否定了。最后一致认为，木屋无法进去了，只好冒雨回山上。

忽然，刮来了一阵大风，把门吹开了。原来门是虚掩着的，根本就没锁。 1.写出下面词语的反义词：

喜出望外—— 否定—— 2.写出下面词语的近义词：

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