部编版四年级下册《乡下人家》教学设计语文

乡下人家

★看图引题

①出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

②今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 ★看图读文

①自学生字新词，同桌交流，教师指导。 ②边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 ③再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受? a．乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b．乡村生活自然亲切、优美恬静。

c．乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景? ④默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 ⑤小组合作交流。

⑥全班交流，教师指导解疑。 ★教师吟诗小结

是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家。 ★学生整体感知

你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧！ ①可以像老师这样吟诗。 ②可以试着读读课文。

③可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。 第二课时 ★回顾课文

①我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

②指名读文，交流欣赏。 ★精读课文

①自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

②小组合作交流。

③全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉?试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处?

★品味语言

①有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 ②有感情地朗读全文。 ★积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 ★拓展语言

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的?说说你的感受。 ③全班交流。

④有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。 ★布置综合性学习内容 学习目标

①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 ③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 课前准备

实物投影，有关田园风光的图片、文字。 第一课时

★导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

★自由读文，整体感知

①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

②同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。

③指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受?

④组内互读课文，交流个人感受。

⑤仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

★教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

★写写生字，记记新词 cháo shìmìtǎng

1．归（）装（）（）食（）若

第二课时 ★复习导入

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最