读写绘

是老师给孩子读。除了因为孩子不认识字，不能阅读外，还有就是，通过声音，将绘画语言表达的故事，和文字表达的故事，在孩子的大脑中生动形象地再现，成为动态的，想象力和创造力也由此得到滋养，但更重要的是，通过声音，孩子和父母、老师的关系变得亲密起来，而感受到爱与安全，在童年至关重要，它直接关系到一个人一生的生活方式与思维方式，这是我们绘本课上反复强调的，所以要注重讲故事，注重讲故事时老师对故事的投入。 在写绘作业的时候，同样也是三种语言的美妙结合：孩子自己（或者和家长）编故事，再画下来，配上说明图画故事的文字（开始可由家长帮助）。这样，三种语言得到综合运用，对于孩子发展与表达自己思想、情感等的能力大有益处。所以，对于孩子的作品，我们只有一个词：欣赏。 1、老师在给孩子们读（讲）故事的时候，要注意： A、保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，影响孩子整体感知故事。 B、对故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察，要让学生理解故事，感受故事，从而进行创造性的想象。 C、老师在进行教学时一定要注意“角色、游戏和节奏” ，注重讲故事，注重讲故事时老师对故事的投入。 D、绘本教学，以及整个书阅读讨论时，教师要特别注意书本角色与学生角色的问题。 2、学生将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级学生文字中有不会的字可以用拼音代替。 3、老师将孩子的写绘作品，全班分享（即请学生讲自己的作品），鼓励孩子下一次写绘作品能更多发挥创造性。 4、在对待孩子“写绘”作业时，要注意： A、切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象； B、不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。若作品表达模糊的话，可通过和学生谈话的方式，自然了解。 C、教师对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。 活动时间安排： 九月： 1、各班老师进行读写绘项目的具体探讨，安排本学期教学内容。 2、正式开始读写绘项目。 十月： 1、班级举办“读、写、绘”作品展览、讲解，评出优胜奖。 2、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言和密码。 十一月： 1、继续丰富读写绘项目，提高读写绘效果。 2、低年级举办“读写绘”绘本比赛，并评出一、二、三等奖并颁发学校奖状。。 十二月： 1、班级举办“读、写、绘”作品展览，评出优胜奖。 2、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。 3、进行本学期读写绘活动总结。 该帖子于2009-9-28 21:06:23被 gxsxldfb婷 编辑过 雨中书亭 2009-9-25 18:36:14 gxsxldfb婷 资料 短消息 编辑 删除 引用 第3楼 等级:圣骑士 权限:普通用户