《 鸟的天堂》教学设计与评价

《 鸟的天堂》教案

教学内容：小学语文教科书十一册第十八课 教材分析：《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的作品。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 教学目标：

1、学会 3个生字，能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂 、应接不暇

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重难点：

了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；想象众鸟纷飞的

美丽壮景。 教学方法：

1、通过课件、录音等教学手段，以多样化的信息，作用于学生的多种感官，使抽象的材料学起来新奇直观。

2、以读带讲，指导学生有感情地朗读课文，把朗读贯穿于学习的全过程。 3、引导学生运用“读—画—说—读”的方法自学，训练学生边读边思考的能力，养成良好的学习习惯。

教具准备：多媒体课件、挂图、重点句段投影片。 教学安排：两课时

第一课时 教学要点：

1、学习生字新词。

2、正确、流利地朗读课文、初步了解作者两次经过“鸟的天堂”的情

景。

教学过程：（略）

第二课时

教学要点：认识大榕树的奇丽及群鸟纷飞的壮观景象，体会作者表达的思想感情，

领悟文章的表达方法。

教学过程：

一、 感知大榕树的静态美 1、出示课件：观赏大榕树

[设计目的：只有入境，才能生情，激发学生学习兴趣，激活学生创新

思维。]

〈1〉、谈印象，感受大榕树的特点。板书：大、美 〈2〉、自由朗读，然后画出描写大榕树“大”和“美”的特点的词句。 2、引导理解：

（1）、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在 什么地方。”

（2）、“我见过的不少榕树，这样大的还是第一次看见。” （3）、“枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

（4）、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

（让学生充分发表意见，体会榕树那长势旺盛，充满活力，充满生机的美。）

3、激发情感，指导朗读。 （1）、出示课件，老师描述：看！这榕树枝多叶茂，绿得多么可爱，一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的。阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜美翠绿的叶子，一动一动的，像在那长呀长呀。多么美丽而又充满生气的榕树啊！同学们，如果你亲眼看到这榕树，会怎么样？

[设计目的：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，鼓励学生有独到的见解，并适时指导学习课文内容及课文所表达的思想感情，发展学生运用语言的能力]

（2）、配乐朗诵，学生带着喜爱、赞美的感情朗读自己最欣赏的句子。 （3）、把自己认为写得最好的句子背下来。 （4）、小组讨论：为什么榕树会有这般美丽又充满活力的景象？

[设计目的：通过想象，进一步激发学生的兴趣，有助于让学生设身处地地进行学习，老师用提示的方法，为学生创造一个研究学习的氛围，使学生能有兴趣地进行发现和探究。]

4、体会作者的情感。

榕树的美不仅仅是因为它的形态奇异，树枝繁茂，树叶苍翠。更重

要的是在于它蕴含着无比旺盛的生命力。同学们，作者看着这一棵巨大的美丽的榕树时，感情怎样？从哪一句看出来？

板书：美丽的南国的树

指导学生用喜爱、赞美的语气朗读第八自然段最后一句。 5、归纳写法。

作者抓住了榕树的形态、大小、颜色等方面写出了榕树旺盛的生命力，

使我们感受到榕树的美，这种写法叫静态描写。

板书：静态

二、 体会鸟儿的动态美。

1、学生小结学习“描写榕树特点”这部分的学习方法：找出特点，品

赏词句，读中体会。

2、观看课件：问：你觉得这里怎么样？

板书：多、热闹

3、学生运用学法自学“鸟的活动”部分。

（1）、读课文，想一想作者从哪几方面具体描写鸟多和热闹的场面？找出句子并加以理解。

A 、引读有关句子，边读边画（画：鸟），帮助学生理解： a、鸟儿活动的变化过程。 （起初??后来??接着??） b）、鸟多、热闹的场面。 （到处??到处??有的??有的??有的??）

c）、作者兴奋的心情。 （成千上万的鸟汇聚在这里，这是作者从未见过的热闹、壮观场面，作者被深深的吸引。）

B、划出描写画眉的动作的词 “飞、站、叫”。 （点面结合描写了鸟的兴奋、可爱，说明榕树上鸟非常多，非常热闹，表达了作者兴奋愉快的心情。）

4、读课文，填空并把板书补充完整。 （1）、填空 我们继续拍掌，树上就变得（热闹）了，到处都是（鸟

声），到处都是（鸟影）。（大的），（小的），（花的），（黑的），有的站在树枝上（叫），有的（飞起来），有的在（扑翅膀）。

（2）、 板书 ： 到处??到处?? 大 小 花 黑 应接不暇 飞 叫 扑 兴奋 [设计目的： 此环节通过品词句，在理解词句含义的基础上，让学生

参与板书设计，发表见解，更能体现作者表达的思想感情，]

5、反复朗读，加深理解，体会感情。 6、再看课件：“听那动听的鸟叫声”。 问：你们听到鸟儿唱什么吗？ （引导学生围绕课文的内容和中心想象，使学生更有兴趣地进行探索。）

7、归纳写法。

这一段作者抓住鸟的活动变化，描绘了鸟的天堂里鸟是那么多，

大的小的，颜色各异万千，叫声动听，展现了百鸟齐汇的热闹场面。这种写法叫做动态描写。

板书： 动态

三、

顾 全文，整体探究。

1、大榕树能成为鸟的天堂。除了大榕树枝繁叶茂、生机勃勃之外，还有什么原因？

投影画面：晚霞、河面。 用上“因为??所以??”句式说说

大榕树能成为鸟的天堂的三个原因。让学生感悟到这里的人们保护榕树，爱护鸟的自觉性行为，人与自然和谐统一的境界美。 1）、大榕树枝繁叶茂。

2）、大榕树周围景色幽静、环境安宁。 3）、农民不许人捉鸟，鸟儿受到保护。

四、总结。 （投影榕树全景）

1、文写了作者两次经过鸟的天堂所见的不同景象，说说你喜欢哪一次？为什么？ 2、同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，其中最重要的是鸟受到人们的保护。可惜的是，作者当年游历的地方 鸟儿不再是那么多。叫得不再那么欢。什么原因？除了河水受污染，农药毒杀，大片土地开发影响鸟儿觅食，造成自然生态不平衡之外，更为重要的是人为火药枪打鸟的问题。可喜的是，现在保护生态环境已逐步成为人们的共识，希望鸟儿会在这个“天堂”生活得更加快乐。希望祖国的山山邻邻、江河湖畔，出现更多的“鸟的天堂”！

五、作业：

1、收集有关鸟的天堂的材料，为导游写一篇解说词。 2、朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

板书设计：

鸟 的 天 堂

枝：不可记数

大 根：垂 伸

大榕树

（静态） 绿、 垂 美

茂盛 展示 堆 颤动 美丽的南国的树

到处??到处??

多 大的 小的 花的 黑的 的确是鸟的天堂

鸟 应接不暇 （动态）

飞 叫 扑

欢

兴奋地叫着

评析：本节课我注意创设情境，激起学生的学习愿望和参与动机，改变了

一问一答的教学模式，放手让学生去品词析句，引导学生一步一步地去认识美和