猫说课稿

《猫》说课稿

尊敬的各位老师：

上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《猫》，我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四大板块进行说课。 首先、说教材

《猫》是人教版小学语文四年级上册第四单元中的一篇精读课文。本组教材的主题是“作家笔下的动物”，《猫》是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，为读者创造出了一个美好的境界。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生与家中的猫互相信任，和谐共处。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象丰满鲜明，给读者留下很深的印象。

编者选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 结合本教材的特点及学生的知识技能现状，我制定了以下教学目标

1、知识目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格 任凭 屏息凝视”等词语 2、技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、情感目标：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

我把学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的定为本课的教学重点;教学难点则是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及四年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读写批注帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，而采用合作探究法 读写结合法 圈点勾画法等几种学法。 说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第一课时。本课时共分五个环节： 环节一、创设情景，导入新课

1．幻灯片播放猫的图片，让学生谈谈有关猫的知识及自己是否养过猫，唤起对猫的回想，谈话后揭示课题。

2.课件出示作者老舍的简介及背景。 环节二、初读课文，理情思路

初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。

1．自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。如，的确di 暖和huo 贪玩的贪字上半部分不能多加一点成令痒的偏旁不是广。

2.让学生思考，作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中（1-3自然段大时候 第4自然段小时候） 每个自然段都写了猫的什么特点？(现今社会知识繁多，书籍如海。速读课文留下整体的感知，为今后浏览式阅读习惯的养成打基础。) 环节三.细读课文，深入领悟

学生要对课文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引导学生由初读进入精读的过程中，我给每个学生充分的读书与思考的时间，让学生徜徉在文本里，深入与文本对话，

1.学生默读课文1-3自然段。找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些古怪，写上自己的体会

2、学生交流：根据学生的回答随即引导：第一点写猫的老实，抓无忧无虑来理解，第二点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样，并指导想象进行说话练习，第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即播放相关课件，感受猫的可爱有趣，再整体朗读第一段，

3、再此基础上，引导学生发现作者的语言特点，可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发现句子：说它贪玩吧，它又，可是——发现：作者就是用这生动的语言把

猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受到作者对猫的喜爱之情。

教学第2、3段，这两段内容比较简单，我将采取学生自读感悟法，在第2段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导作者为什么用蹭而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的喜欢之情。在第三段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后读一读就可以。（在这环节中我是遵循自主探究的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语言特点，从而有效地解决了教学的重难点） 环节四.课堂总结

学生归纳，教师总结，作者把大猫的特点写得这么有趣，那小猫作者又是如何写的呢，我们下节课再来学习。 环节五.布置作业

1. 抄写本课的生字新词。 2. 书面完成课后练习。 最后，说板书设计

大 ---古怪 (老实 贪玩 尽职 高兴又不高兴 胆小又勇猛)

15 猫

小 ——

好的板书是一份微型教案，我的板书围绕作者通过写大猫老实贪玩等来体现它的古怪这一性

格入手，突出教学重点，突破教学难点，简明扼要，一目了然。

我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢！